初中英语课堂教学优化和完善

摘要：按照新课标对初中英语教学的基本要求来看，初中英语教学应通过学生对英语学习实践活动的积极参与，逐步提升其对不同的英语知识和英语技能的掌握，使其具备较强的语言运用能力。目前，课堂教学依然是初中英语教学的主要阵地，是当前英语教学目标得以实现的主要渠道。因此，如何利用好课堂教学的每一分钟，保证课堂教学的有效性成为当前英语教学活动的关键。鉴于这种现实状况，本文将主要围绕初中英语课堂教学的问题进行简单的探讨。
关键词：初中；英语教学；课堂教学
现代教育体制改革的不断深入，使初中英语课堂教学的科学规划与整体规划不断增多，但这并没有转变英语课堂教学的基本模式，多数初中英语课堂教学的效率相对较低，课堂教学的有效性无法从根本上得到保障。在此条件下，如何在教学实践中对英语课堂教学进行进一步的优化与完善，切实提高英语课堂教学的有效性成为我国初中英语教学工作的难点。因此，围绕初中英语课堂教学优化与完善的课题，本文首先对初中英语课堂教学的整体设计思路进行简单介绍，并以此为基础探讨英语课堂教学活动优化及完善的具体方法与措施。

一、初中英语课堂教学的设计思路

从本质上来看，英语课堂教学实际上是教师与学生之间在思想和情感上的一种信息交流与传递的双向性活动。所以，要提高英语课堂教学效率，保证课堂教学的有效性，必须从整体上对课堂教学活动进行设计与规划。结合教学实践来看，初中英语课堂教学的规划与设计可选用以下思路：

(一)明确课堂教学的目的

英语教师需要根据教学大纲与教学内容确定课堂教学的整体目标，以便于根据教学目标进行课堂教学内容与教学方法的逻辑性和科学性安排。

(二)明确课堂教学活动规划和设计的根本依据

课堂教学活动的开展归根结底是以教学目标的实现为主要目的，因此课堂教学活动的规划也必须做到有据可依。一般情况下，英语课堂教学活动的规划依据主要包含三个层次的基本内容：

1.英语教学的课程要求

英语课程要求中，对初中英语教学的教学目的、教学任务、教学范围、教学体系和教学进度等进行了要求，这些课程要求是英语教师进行教学设计、教学评价、教学改革以及考核内容设定的基本依据，同时也是对教学活动进行检查的基本准绳。

2.英语教学的教材内容

英语教材的内容是教师进行教学的内容，因此教材的内容是教师进行课堂教学活动规划的直接依据。

3.学生的心智水平

英语教学活动除了要对课程要求和教材内容进行考虑之外，还必须将教学主体，即初中生的心理及智力特点作为主要依据，根据学生的心理及智力特性开展课堂教学，如此才能够充分挖掘学生内在的潜力，提高其学习的积极性。因此，课堂教学活动的规划还必须将学生的心智水平作为基本依据。

(三)课堂教学应具备趣味性

正所谓知之者不如好之者，而好之者则不如乐之者。兴趣是学生学习的动力，也是引导学生学习的最佳良师。因此，英语课堂教学的规划应具备一定的趣味性，以便于通过兴趣提升学生学习的主动性，且在有效活跃学生思维的基础上，不断培养其想象力和创造力，使学生在自我追求和自我探索的过程中发现英语学习的乐趣。

(四)课堂教学应进行必要的扩展

在进行英语课堂教学的过程中，英语教师需要将教材内容作为教学活动的基本依据，但不能局限于课本知识的灌输，还应当根据教材内容进行知识点的必要扩展，以便于通过课堂教学拓宽学生的知识面，提升学生对课堂学习的兴趣和新鲜感。当然，课堂教学的必要扩展还要求英语教师具备创新的素质，通过创新思维的应用打破传统的课堂教学模式，以独特的教学特色和教学风格来提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
可以说，英语课堂教学规划是一项系统性的思维活动，需要英语教师结合实际状况进行科学、合理和系统的设计。但纸上学来终觉浅，要切实实现对英语课堂教学的优化与完善，最终要的还是将课堂规划设计落实到教学实践中。

二、初中英语课堂教学的优化与完善

要在以上课堂教学规划和设计思路的指导下有效地开展英语课堂教学活动，从实践中提升初中英语课堂教学的有效性，英语教师可通过以下三种方法及措施进行英语课堂教学。

(一)发挥教师主导作用对课堂教学进行优化

整个课堂教学的过程是英语教师按照不同的教学活动规划依据进行的有组织的教学活动，英语教师通过适当的引导手段使学生参与到预习、学习、练习和作业复习的不同学习环节，进而使其掌握不同的英语知识和英语技能。因此在对课堂教学活动进行合理规划的基础上，课堂教学中，英语教师还必须把握好教学的重难点，将学生必须掌握但却不易理解的英语知识和不易掌握的英语技能进行重点突破。同时，教师需要根据课堂教学规划进行课堂教学的有效组织，根据班级学生英语基础水平采用不同的教学方式，以因势利导地组织教学，以便于保证课堂教学规划的有序完成，实现预期的教学效果。

(二)调动学生积极性，发挥学生的主体作用

新课标对初中英语教学的要求是培养学生对语言的综合运用能力，其中学生是主体，而应用则是动力，是目的，同时也是核心。因此，要切实实现这一教学目标，英语教师必须将学生放在教学活动的主体地位，以学生对知识和技能的理解与掌握为中心，将学生个人的发展作为根本任务。教学活动中，英语教师需要调动学生的积极性，尊重不同学生的个体差异，积极采用分层教学的方式进行英语教学，全面顾及到每一个层次学生的发展。其次，英语教师需要转变传统灌输式的教学方法，对现有的教学模式进行必要的改进，始终将学生作为教学活动的主体，从学生的角度上进行课堂教学活动的组织。另外，英语教师需要对英语学习相对困难的学生进行关注，重视对成绩较差的学生的感情教育，以便于树立学生的自信心，逐步培养起这部分学生对英语学习的兴趣。

(三)合理运用多媒体技术提升课堂教学效率

当然，在现代信息技术高速发展的条件下，多媒体技术走进课堂已经不是新鲜的事情。但实践中，基于传统教学模式的限制，

源于：论文集www.udooo.com

教师很少利用多媒体技术进行课堂教学。而为了有效组织英语课堂教学，实现对英语课堂教学的优化与完善，英语教师应合理运用多媒体技术，尽可能通过多媒体手段为学生提供一个视觉与听觉良好的环境，使学生置身于真实的语言环境中，以直观的视角去感知和学习英语这一语言知识。
结论
总之，英语课堂教学的优化与完善是一个不断探索、逐步提升的研究课题。要在实践中提升英语课堂教学的有效性，满足新课改对初中英语教学的基本要求，英语教师必须从实际出发，结合课程设置以及学生的实际状况，对教学活动进行科学、合理的规划，并根据课堂教学规划对课堂教学活动进行有效的组织，以便于切实通过课堂教学提升学生对于英语的应用能力。
参考文献：
1.沈永花.如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程研究（上旬刊），2012，（02）.
2.王科成.初中英语课堂设计与实施[J].新作文（教育教学研究），2011，（21）.
3.杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].考试（教研版），2012，（01）.
4.周翠萍.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].科技致富向导，2011，（36）.