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摘 要： 本文主要介绍在初中物理教学中培养学生自主学习能力的方法，具体有三种：激发学生学习物理的兴趣；培养学生良好的学习习惯；转变教师角色。
关键词： 初中物理教学 自主学习能力 培养方法
在科学技术飞速发展的今天，知识更新速度不断加快，学生仅仅靠在课堂上学习的物理知识远远不能使思维和创新能力得到发展和培养。在未来的学习物理的道路上，学生是否能学好物理、用好物理，甚至在物理领域作出重大贡献，从根本上讲，都取决于学生是否具有自主学习能力。如何在初中物理教学中培养学生的自主能力已经成为学校、老师和家长十分重视的一个问题。《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。
在初中物理教学中培养学生自主学习能力的必要性主要体现在四个方面：1.培养自主学习能力是社会发展的需要。2.培养自主学习能力是物理课程改革的首要目标。3.培养自主学习能力是学生个体发展的需要。4.培养自主学习能力有助于提高物理课堂学习效率。下面介绍三种在初中物理教学中培养学生自主学习能力的方法。
总之，在初中物理教学中，我们在充分利用物理学科自身的优势的同时，要化有限条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统的教学模式，又不要被传统所束缚。积极开拓新课改下的创新物理教学模式，要以学生的发展为本，培养他们的自主学习能力，把课堂教学打造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学[4]。
参考文献：
王风琴.充分利用课堂培养学生自主学习能力[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.
鹿军.刍议新课改下学生自主学习能力的培养[J].中小学电教（下），2011（05）.
[3]赵永亮.初中物理教学中提高合作学习效果的策略[J].考试（综合版），2012（10）.
[4]李志强.加强学法指导培养学生自主学习能力[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2007（04）.
关键词： 初中物理教学 自主学习能力 培养方法
在科学技术飞速发展的今天，知识更新速度不断加快，学生仅仅靠在课堂上学习的物理知识远远不能使思维和创新能力得到发展和培养。在未来的学习物理的道路上，学生是否能学好物理、用好物理，甚至在物理领域作出重大贡献，从根本上讲，都取决于学生是否具有自主学习能力。如何在初中物理教学中培养学生的自主能力已经成为学校、老师和家长十分重视的一个问题。《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。
在初中物理教学中培养学生自主学习能力的必要性主要体现在四个方面：1.培养自主学习能力是社会发展的需要。2.培养自主学习能力是物理课程改革的首要目标。3.培养自主学习能力是学生个体发展的需要。4.培养自主学习能力有助于提高物理课堂学习效率。下面介绍三种在初中物理教学中培养学生自主学习能力的方法。
一、激发学生学习物理的兴趣
捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”因此教师应该提高自身的教学艺术，创设和谐的教学情境，并营造良好的教学氛围，更好地激发学生学习物理的兴趣。在物理课堂教学中，教师适当引入与物理知识有关的小故事可在教学环节中起到润滑剂的作用。如在讲述光的直线传播时，教师可以讲墨子最先所做的小孔成像实验；讲到凸透镜时，也可以讲古时候用冰来取火的故事。通过这样一个个引人入胜的小故事，教师不仅生动形象地讲述了知识点，而且营造了良好的课堂气氛。在和谐融洽的课堂气氛下，学生能轻松地学习，大胆地思考，学习效率较高，有利于增强和提高学生学习物理的自信心和兴趣，为学生自主学习打下坚实的基础。在平时的课堂教学中，教师要引导学生认识和发现，而不是一味地等待老师讲解。有了疑惑之后，学生要自己主动探究问题的答案。同时，教师要充分肯定学生的积极表现，并给予鼓励，帮助学生步入自主性学习的轨道。二、培养学生良好的学习习惯
很多初中生在学习物理时都不去积极地思考解题方法、不能形成自己的知识框架，养成了死记结论、死套公式的解题习惯。虽然初中物理内容少，涉及面不广，但在这种坏习惯的长期影响下，学生的思维缺乏灵活、创新、深刻，不利于初中物理的学习。所以教师作为学生学习知识的引导者要积极帮助学生养成良好的学习习惯。首先，教师应要求学生养成课前预习、上课认真听讲、课后独立完成作业、及时复习的良好习惯。这是最基本的学习习惯。其次，教师应帮助学生掌握记忆物理的一些方法，如：归类记忆法、口诀记忆法、浓缩记忆法、比较记忆法等。一旦灵活运用了这些方法，就再也不用死记硬背公式了。再次，要重视物理实验的重要性。物理作为一门实验科学，实验占很大的比重。实验可以培养学生的动手能力，为培养创新能力打下良好的基础。学习物理时，把实验和理论、生活联系起来，往往能收到事半功倍的效果。最后，要注重建构知识网络，形成物理知识体系。三、转变教师角色
美国著名教育家杜威曾说：“学校最大的浪费在于儿童摘自：毕业论文格式字体www.udooo.com
在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”而教师的传统角色对这种浪费起决定性作用[3]。所以在教学过程中教师要由以前的以教师为主体的观念转变成以学生为主体的教学观念。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而是综合的、多元化的。教师要积极主动地参与到学生的学习中，做学生的引导者，及时引导学生解决物理难题。根据不同学生掌握知识的程度制订不同的教学计划，因材施教，切不可不根据学生学习的实际情况制订高出学生实际水平的教学计划，这样会打击学生学习物理的自信心。总之，在初中物理教学中，我们在充分利用物理学科自身的优势的同时，要化有限条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统的教学模式，又不要被传统所束缚。积极开拓新课改下的创新物理教学模式，要以学生的发展为本，培养他们的自主学习能力，把课堂教学打造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学[4]。
参考文献：
王风琴.充分利用课堂培养学生自主学习能力[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.
鹿军.刍议新课改下学生自主学习能力的培养[J].中小学电教（下），2011（05）.
[3]赵永亮.初中物理教学中提高合作学习效果的策略[J].考试（综合版），2012（10）.
[4]李志强.加强学法指导培养学生自主学习能力[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2007（04）.