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进行思品课分层递进教学实验，希望通过这个实验能探索出提高各层次学生思想品德和培养良好的行为习惯的方法，获得在思想品德学科实施分层递进教学的经验。
认识方面：知道每个行为都会产生一定后果，了解一般违法和犯罪之间的区别和联系，认识“黄、赌、毒”和“功”邪教的严重危害性。
情感方面：树立对自己行为负责的责任意识，法律意识，从小树立公民意识。
行为方面：良好的行为习惯来自对行为的正确认识，提高正确的分析和判断能力。选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。对自己提出具体而有严格的要求，培养自己顽强的意志力，形成良好的行为习惯要靠持之以恒的精神。
第二步，分析情况，进行学生分层。
对学生进行分层，不能仅仅根据分数为依据，而是根据在校的表现并征求任课老师和班主任老师的意见。根据学生的法制观念、意识、辨别是非、分清善恶的能力，自律、自省能力，确定了由低到高的四个分层类型。
第三步，根据每一层学生情况，确定每一层所要达到的分层目标。
第一层：初步了解违法和犯罪的联系和区别，基本上做到知法守法。
第二层：知道“黄、赌、毒”和功的危害性。是非分明，并能与违法犯罪现象划清界限。
第三层：能遵章守纪，惩治违法犯罪方面能爱憎分明，自觉抵制不良诱惑。
第四层：有较强的法制观念，有较强的自我控制能力和抵制不良诱惑的能力。
第四步，学生选择适合自己的分层目标。
将课题总目标、分层目标印发给学生，教师详细解释，要求学生根据自己的实际情况选择适合自己的分层目标，同时对学生强调：所选的目标要适合自己的实际情况，不能太高，也不能太低，应该是经自己努力能够达到的目标。
第五步，学生选择目标、教师调整，最后学生明确目标。
学生选定目标后，有的过高或过低。教师要根据自己所掌握的学生情况，帮助学生调整目标。经过师生共同调整目标后，要求每一位同学都能明确自己的目标，并为之而努力。
课堂教学的讲授方法上，我们针对学生的不同层次，采用搭台阶的方法教师搭一层，学生登一层，让学生在不知不觉中打开思
对于层次较高的同学特别注重培养他们在课外学习的兴趣，了解初步法律知识。
（三）评价阶段。根据学生知识考核成绩，根据学生目标达到的程度，进行师生共同评价。然后，让每个同学根据一学期的各方面表现，如课堂纪律、作业情况，特别是行为习惯和校内外各方面表现，加上知识考核目标达到的情况，自己考核目标达到的程度，报出成绩。
（二）思想思品课实施分层递进教学，学生不仅知识掌握达到目标要求，而且在情感和行为上也达到了目标要求，进而提高了思想觉悟。分层递进教学，克服了以往造成的思想教育目标高不可攀、学生由于达不到要求而自暴自弃的弊病。现在学生可以通过一层层攀登，慢慢达到目标，学生思想觉悟提高的效果明显。（三）分层递进教学法，可以解决高层次学生“吃不饱”，低层次学生“咽不下”的矛盾，调动了学生学习的主动性、积极性。随着分层递进教学法目标层层达到。给差生以足够的学习和思想提高的机会，从而提高学习困难学生的自信心，促进学习困难学生转变。（四）进行分层递进教学。要求教师全面深刻地了解课标，要求领会教学目标。设计周密的分层递进教学计划，并随时根据学生反馈信息，帮助学生查漏补缺，调整教学目标，这样就必然促进和激发教师进行教改和科研的积极性，从而使课题组教师科研素质与教学能力得到提高。
一、实验背景
我们中滩乡初中是一所九年制学校，学生生活条件各异，学生思想品德差异也较大，以往我们备课和教学过程中往往注重教材如何讲清，突出重点，突破难点，很少从目标上考虑学生的差异性，对一些差生，教学效果不很理想。据此，我校成立了思品课题研究小组，进行思品课分层递进教学方法实验，希望通过这个实验能探索出提高各层次学生思想品德和培养良好的行为习惯的方法，获得在思想品德学科实施分层递进教学的经验。二、实验过程
(一)确定目标阶段。第一步，根据课程标准，分析教材，制定总目标。
我们认为思品课不但要教给学生一定的知识，而且要通过知识传授，激发学生的情感，并力争落实到行为上。因此，我们从认识、情感、行为三方面制定了总目标。认识方面：知道每个行为都会产生一定后果，了解一般违法和犯罪之间的区别和联系，认识“黄、赌、毒”和“功”邪教的严重危害性。
情感方面：树立对自己行为负责的责任意识，法律意识，从小树立公民意识。
行为方面：良好的行为习惯来自对行为的正确认识，提高正确的分析和判断能力。选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。对自己提出具体而有严格的要求，培养自己顽强的意志力，形成良好的行为习惯要靠持之以恒的精神。
第二步，分析情况，进行学生分层。
对学生进行分层，不能仅仅根据分数为依据，而是根据在校的表现并征求任课老师和班主任老师的意见。根据学生的法制观念、意识、辨别是非、分清善恶的能力，自律、自省能力，确定了由低到高的四个分层类型。
第三步，根据每一层学生情况，确定每一层所要达到的分层目标。
第一层：初步了解违法和犯罪的联系和区别，基本上做到知法守法。
第二层：知道“黄、赌、毒”和功的危害性。是非分明，并能与违法犯罪现象划清界限。
第三层：能遵章守纪，惩治违法犯罪方面能爱憎分明，自觉抵制不良诱惑。
第四层：有较强的法制观念，有较强的自我控制能力和抵制不良诱惑的能力。
第四步，学生选择适合自己的分层目标。
将课题总目标、分层目标印发给学生，教师详细解释，要求学生根据自己的实际情况选择适合自己的分层目标，同时对学生强调：所选的目标要适合自己的实际情况，不能太高，也不能太低，应该是经自己努力能够达到的目标。
第五步，学生选择目标、教师调整，最后学生明确目标。
学生选定目标后，有的过高或过低。教师要根据自己所掌握的学生情况，帮助学生调整目标。经过师生共同调整目标后，要求每一位同学都能明确自己的目标，并为之而努力。
(二)根据目标，进行分层教学、教育阶段。
1、课堂内分层教学。教师在制定一节课的教学目的和任务时。必须考虑对各类学生的不同要求，要把一节课中的各个环节上。高中低三个层次学生的学习任务和实现这些任务的形式写在教案上。课堂教学的讲授方法上，我们针对学生的不同层次，采用搭台阶的方法教师搭一层，学生登一层，让学生在不知不觉中打开思
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路，在知识不断深化的同时觉得自己听懂了、学会了，激发学生继续登台阶的愿望，最后达到课堂教学目的。教师不要求每个同学都达到最高台阶，不同层次同学达到相应的台阶就算基本达到要求，并继续鼓励学生向高层次台阶迈进。2、课堂外分层教育。
课堂外的教育应做到“二结合，一落实”，即：结合分层目标，结合学生的具体情况，落实重点，做到重点学生重点帮教，每位政治课任课教师在所教班级重点落实第一层学生。一方面帮助他查漏补缺，另一方面经常向班主任了解情况，找学生谈心，了解目标达到情况，鼓励和帮助他实现目标，并力争落实到行动上。对于层次较高的同学特别注重培养他们在课外学习的兴趣，了解初步法律知识。
（三）评价阶段。根据学生知识考核成绩，根据学生目标达到的程度，进行师生共同评价。然后，让每个同学根据一学期的各方面表现，如课堂纪律、作业情况，特别是行为习惯和校内外各方面表现，加上知识考核目标达到的情况，自己考核目标达到的程度，报出成绩。
三、实验结论
（一）在初中思品课分层递进教学过程中，使学生在教学过程的各项活动中紧紧围绕自己选择的分层目标进行有效有目的的努力，提高了政治课的教学质量。（二）思想思品课实施分层递进教学，学生不仅知识掌握达到目标要求，而且在情感和行为上也达到了目标要求，进而提高了思想觉悟。分层递进教学，克服了以往造成的思想教育目标高不可攀、学生由于达不到要求而自暴自弃的弊病。现在学生可以通过一层层攀登，慢慢达到目标，学生思想觉悟提高的效果明显。（三）分层递进教学法，可以解决高层次学生“吃不饱”，低层次学生“咽不下”的矛盾，调动了学生学习的主动性、积极性。随着分层递进教学法目标层层达到。给差生以足够的学习和思想提高的机会，从而提高学习困难学生的自信心，促进学习困难学生转变。（四）进行分层递进教学。要求教师全面深刻地了解课标，要求领会教学目标。设计周密的分层递进教学计划，并随时根据学生反馈信息，帮助学生查漏补缺，调整教学目标，这样就必然促进和激发教师进行教改和科研的积极性，从而使课题组教师科研素质与教学能力得到提高。