中学体育教学之学生“主动参和”

摘要随着新课程改变实施的不断深入，传统的教育观念和教学模式已有所改变，但广大体育教师对学生主动参与教学活动的认识还是浅层次的，这阻碍了学生主动参与意识和自主学习能力的培养。所以本人觉得有必要对促进中学体育与健康教学中学生的主动参与做策略性的研究。因此，本文主要通过查阅大量的文献资料并结合本人所在苍南县地区学校实际进行走访调查分析，从中发现问题，最后提出提高中学体育教学中学生“主动参与”的策略，为优化中学体育教学提供一定的参考及借鉴。
关键词中学体育体育教学主动参与苍南县

一、苍南县中学体育教学中学生主动参与现状

(一)学生主体性没有得到充分发挥，主动参与度不高

根据本人的走访调查发现，当前体育课的学习内容并不能完全激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。目前的大部分体育课还是以教师讲授为主，学生在学练中，虽然完全被动接受的课堂教学模式有一些改观，但学生参与程度有待提高，学生的主动性并没有得到充分的发挥。什么样的课堂是学生感兴趣的课堂，从调查中看出，能够促使学生主动参与的体育课堂更能激发学生的学习热情和参与度。
可见学生在体育课堂中是否能够充分参与到活动中，学生的主动参与程度是衡量学生体育学习兴趣的标准之一。

(二)体育教学方式还是以教师教授为主，学生自主、探究、合作还不够

教师为主的教学模式的弊端是：缺少大多数学生的参与活动。教师过于注重自己讲解、示范，以及对课堂的控制和个人的表现。于是，学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。忽略了学生的参与和情感交流。自主、探究、合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式，是新课程改革中的一个亮点也得到了广大师生的欢迎，要提高学生体育课的主动参与度，就要在课堂中充分考虑到学生的参与，倡导自主、探究、合作学习的方式。调查中还发现，教师对自主、探究合作的教学模式的认识都是正确的，但操作上还存在很多问题，需要进一步完善。

(三)单一的体育课程评价，阻碍了学生主动学习的积极性

走访中发现，当前苍南县的体育教学评价，重体育测试结果的评价，重教师的评价，重甄别性评价。评价中，学生优秀率低。这样的评价方式忽视了学生学习过程的评价，忽视了学生之间的评价，忽视了学生的努力和身体素质的差异。无形之为一种甄别过程。而在这一过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功

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的快乐，大多数学生成了失败者，从而降低了学生对体育学习的兴趣和主动参与度。

二、推进中学体育教学中学生“主动参与”策略

从教与学的双向活动来看，主动参与教学模式的实施策略，包括学生与教师两个既相互联系又相对独立的过程。根据本人的走访调查研究，提出以下的几点建议：

(一)学生参与策略

第

一、促进学生尝试参与策略

学生根据确定的目标和方法，在教师的组织和指导下，积极参与学习的过程。包括学生个体自主探究，小组相互探讨，集体相互交流和师生相互释疑等自主学习方式。学生通过探究、独立思考、自主感悟获取知识。学生对尝试中遇到的困难，可以请求教师指导，然后进行再尝试练习，直至尝试成功，从而激发了学生学练的主动性和积极性。
第

二、促进学生探究参与策略

这是学生深层次学习的表现，属学习的展开阶段。表现在学生敢于设疑质疑，而且所提问题见解独到、有新意、有深度。通过各种形式的思考、讨论，练习，探究，调动学生继续学习的积极性，促使学生巩固所学知识，并迅速转化为能力。解决问题。这个环节改变了以教师教为主的教学方式，为学生提供充分参与教学活动的机会，让学生自始至终参与课堂活动，使学生通过观察、体验、反思、讨论等活动，自主地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
第

三、促进学生创造参与策略

通过对基本知识的学习，学生不能满足于一般的学习任务，还要将所学的知识、方法内化，通过迁移、重组创造性的运用到新的体育知识的学习中，从而深化学生对新知识的理解。这是高层次的参与过程，是学生主动参与的最直接、最彻底的方式。实践中，可以通过集体交流，小组总结将个人学习成果贡献给集体享用，同时接受集体的帮助，享受集体学习的成果。

(二)教师指导策略

第

一、启发引导

这是指教师为使学生尽快进入学习状态，使学生积极主动参与学习活动，所采取的一系列启发诱导性的教学措施。这是和学生的寻求参与层次相对应的环节。本人觉得，教师在教学中，可以采用多种手段引导学生对学习内容进行学练，这样可以改变在传统教学中教师教，学生学的被动学习状况。学生通过同教师和同学共同探讨，学练，使学习变被动为主动，调动了课堂氛围，激发了学生对本堂课的兴趣和运动的热情。
第

二、注意点拨指导

尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，前提是要有教师的指导。这个环节的实施一般应在新授课的学习中，先让学生尝试练习，教师结合尝试情况，指导学生归纳出学习方法，让学生反思，然后引导学生运用这些方法，去解决新的问题。
第

三、及时反馈评价

在学生探究参与体育课的同时，本人根据学生的表现及时作出反馈评价，适当、及时的评价可以促进学生学习的积极性。
三、结论
总之，由于本人水平有限，本研究还存在着很多不足之处，对有些问题的分析还不够全面、深入，有些对策也值得进一步推敲，敬请各位专家学者给予批评指正，以利于我在以后的研究工作中进一步完善。
参考文献：
时祥贵,在物理教学中构建学生“主动参与”的策略[J].湖南农机,2009,7.
杨州平,学生主动参与体育课堂浅析[J].江苏教育研究,2009,5.
[3]夏平江,激发学生主动参与体育学习的尝试[J],新课程·小学,2008,11.