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摘要：目的：本探讨以Ivey的微技艺论述、Hoffman的同理心论述和樊富珉的团体进展论述为基础,设计了提升杭州师范大学护理学院学生同理心的团体培训案例,旨在探讨微技艺培训方式下本科护生同理心提升的有效性,找寻提升本科护生同理心水平的途径,为护理心理教育提供一套可行的案例。策略：本探讨以杭州师范大学护理学院三年级本科生24人为探讨对象,12名为实验组,12名为对照组。两组成员均同意参与本次探讨,并签署知情同意书。实验组接受微技艺培训方式下有关同理心的团体干预,对照组不接受干预。以《人际反应指标量表》、《Jefferson同理心量表》、《助人反应测试》为探讨工具,用SPSS17.0统计软件对实验结果进行定量浅析,用《团体反馈表》、录像回看反馈和观察者反馈对实验进行定性浅析。结果：在定量方面,统计数据显示：(1)实验组实验前后在《人际反应指标量表》的观点采择、同理关怀维度；《Jefferson同理心量表》的观点取替、情感关怀维度、《助人反应问卷》的各题项均差别显著。实验组的总体同理心水平显著高于对照组,(2)实验组实验后在包括《人际反应指标》的观点采择、同理关怀维度,《Jefferson同理心量表》的观点采择维度、《助人反应测试》的各题项较实验前差别显著,实验组在实验后的总体同理心水平较实验前进步显著。对照组在实验前后各量表维度同理心水平变化不显著。在定性方面,(1)实验组团体成员对包括培训内容、团体参与度、团体气氛、团体效果、个人收获、领导者方式等团体历程的评价较为满意。(2)本科护生能较好地领悟认知同理心、情感同理心和表达同理心,学会运用鼓励、澄清、释义、总结和情感反映等微技艺较好的与他人沟通,总体呈现同理心提升的倾向。定性浅析结果支持定量浅析的结果。结论：微技艺培训方式提升了杭州师范大学本科护生的同理心水平,可以作为提升本科护生同理心的有效途径,本探讨设计的微技艺同理心培训案例具有良好的适用性和可行性。关键词：微技艺论文同理心论文护生论文
致谢5-6
中文摘要6-7
Abstract7-10
1 绪论10-25
1.1 探讨背景10-12
1.2 核心概念综述12-18
1.3 论述依据18-21
1.4 国内外探讨近况浅析21-23
1.5 探讨不足的提出23
1.6 探讨目的23
1.7 探讨作用23-25
2 探讨对象和策略25-33
2.1 探讨类型25
2.2 探讨对象25
2.3 探讨工具25-26
2.4 探讨设计26-27
2.5 探讨内容27-30
2.6 质量制约30-31
2.7 不足31-33
3 结果和浅析33-49
3.1 定量结果33-40
3.2 定性结果40-49
4 讨论49-57
4.1 微技艺培训方式的有效性49-50
4.2 微技艺培训方式提升本科护生同理心水平的有效性浅析50-54
4.3 某些维度无效性的浅析54-57
5 探讨结论和展望57-61
5.1 探讨结论57
5.2 本探讨对护理教育实践的启迪57-58
5.3 探讨不足及未来探讨的方向58-61