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摘要：新课程改革带来了新的教育教学理念，和所有的教育工作者一样，中学政治教师应该以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。对改进中学政治课的教学作出积极的探索。
关键词：中学政治 教学实践 问题
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。学生在政治学习的过程中，凡事问个为什么，学会提问，学会自学。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生学习的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生自主学习的能力。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高政治教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位。在新课程改革中，作为一名思想政治教育的工作者，我们必须要营造一种宽松的教学氛围，引导学生在社会实践活动中，感受政治这个学科在各个领域应用中所体现的价值和意义。让学生在充满教学创新、互动的氛围中，提高自己的创新意识，从而为学生的主动学习、发展探究创造能力打下良好的基础。
关键词：中学政治 教学实践 问题
一、政治教学现状
(一)教学方式单一
形式为内容怎么写作。不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性和积极性。(二)学生兴趣不足
受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如：①教师教学时缺乏饱满的情绪，并将这种情绪传染给学；②还有些教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；③教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；④教师的教学缺乏艺术性。(三)观念转变不够
传统的政治课堂教学有三大缺陷：一是灌输。重视“知识世界”，片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿；二是封闭。忽视“社会世界”，政治教学目的是为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视政治教学广阔的社会基础；三是脱离。漠视“心灵世界”，课堂教学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，教师包办代替，学生无真正意义的生活和情感体验，最终导致学生越学越没有灵气和活力，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。二、教学改进策略
(一)追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。(二)转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。(三)多媒体技术的运用
1.运用多种电教媒体创设教学情境，可以激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才能集中注意力，活跃思维，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教育效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪必须在一定的情境中产生。因此，利用多种电教媒体创设与课堂源于：毕业设计论文范文www.udooo.com
内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。2.通过现代电教手段，可以在政治课教学中渗透爱国主义教育
政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使学生深入掌握课本知识，另一方面可增强德育功能，达到提高学生素质之目的。在讲授初一思想政治“我们伟大祖国”这一课时，为激发学生强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过录像呈现在学生的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟：气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山：波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着学生一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感油然而生。三、创新教学实践，在自主学习中构建学生的主体地位
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。学生在政治学习的过程中，凡事问个为什么，学会提问，学会自学。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生学习的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生自主学习的能力。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高政治教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位。在新课程改革中，作为一名思想政治教育的工作者，我们必须要营造一种宽松的教学氛围，引导学生在社会实践活动中，感受政治这个学科在各个领域应用中所体现的价值和意义。让学生在充满教学创新、互动的氛围中，提高自己的创新意识，从而为学生的主动学习、发展探究创造能力打下良好的基础。