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目前，国内对学困生的定义有很多，许多研究者从不同的角度对其进行了阐述，总的来说可以归纳成这样一句话：智力水平正常，且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的的学生。每个班上都会有学困生，成因不同，表现也不尽相同。
追究低年级学困生成因，也分主观和客观两种。
2.溺爱导致的结果。即使国家最近计划生育政策有所松动，但是目前小学生中还是独生子女占大多数。笔者班上曾经有一个男孩，三代单传，上一年级时还和奶奶睡一个被窝，整
3.由于孩子的个性造成学习困难。有的孩子天生好动，活泼调皮，有意注意时间十分有限，即使在有限的时间内也是顾此失彼。
2.家长疏于管理的留守儿童是农村学困生很重要的一个原因。很多年轻父母出外打工，一走就是几个月甚至一年，留下隔辈人带孩子，只会疼不会管。家长鞭长莫及，孩子的学习无人过问，打工回来的父母只能面对孩子的考试成绩叹惜。
3.学前教育接受程度不同会造成低年级部分学困生的形成。国家正在普及学前三年义务教育，但是要达到均衡还需要一定的时间。这就造成了有些偏远地区的孩子一入学就开始学习一年级知识，抽象的汉语拼音让孩子难以分辨记忆，对学习产生了畏难情绪，成为学困生。
以上只是简单阐述了学困生形成的几方面原因，教师需要认真分析，对症下药，比如可以为他们合理确定学习目标，可以重建学困生的希望理念，多关爱他们，重新为他们插上希望的翅膀，让孩子们早日脱离“学困”一族。
（作者单位 河北省泊头市新华小学）
追究低年级学困生成因，也分主观和客观两种。
一、主观原因
1.随着时代的发展，不让孩子输在起跑线上的家长望子成龙，望女成凤，孩子入学越来越早，有的学生还不到六周岁，每天早晨在睡眼朦胧中就被家长从床上抻起来，上午第一节课还迷迷糊糊的，但是家长并不会因此降低对孩子的期望值，目标依然过高，久而久之，孩子对学习产生倦怠，成为学困生。2.溺爱导致的结果。即使国家最近计划生育政策有所松动，但是目前小学生中还是独生子女占大多数。笔者班上曾经有一个男孩，三代单传，上一年级时还和奶奶睡一个被窝，整
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个小学阶段，一张嘴说话就是一股奶味，这样的孩子有可能终生无法断奶。3.由于孩子的个性造成学习困难。有的孩子天生好动，活泼调皮，有意注意时间十分有限，即使在有限的时间内也是顾此失彼。
二、客观原因
1.教师的冷漠和歧视让孩子成为学困生。几周岁的孩子对自己的老师充满崇敬，但是如果因为某些原因被忽视了，他会感到失望，觉得老师不喜欢自己，望而生畏，因而失去了学习的动力。2.家长疏于管理的留守儿童是农村学困生很重要的一个原因。很多年轻父母出外打工，一走就是几个月甚至一年，留下隔辈人带孩子，只会疼不会管。家长鞭长莫及，孩子的学习无人过问，打工回来的父母只能面对孩子的考试成绩叹惜。
3.学前教育接受程度不同会造成低年级部分学困生的形成。国家正在普及学前三年义务教育，但是要达到均衡还需要一定的时间。这就造成了有些偏远地区的孩子一入学就开始学习一年级知识，抽象的汉语拼音让孩子难以分辨记忆，对学习产生了畏难情绪，成为学困生。
以上只是简单阐述了学困生形成的几方面原因，教师需要认真分析，对症下药，比如可以为他们合理确定学习目标，可以重建学困生的希望理念，多关爱他们，重新为他们插上希望的翅膀，让孩子们早日脱离“学困”一族。
（作者单位 河北省泊头市新华小学）