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【摘 要】人生成长的启蒙阶段就是幼儿时期，也是我们思想素质、行为习惯养成的重要时期。因此，幼儿园的习惯养成教育十分重要。本文具体分析了如何在幼儿园教育中贯穿对幼儿良好习惯的养成教育，即注重教师自身、生活细节、环境影响及练习巩固四个方面，以引导孩子从小养成良好的道德品质和
【关键词】幼儿；幼儿园教育；行为习惯；养成教育
俗话说得好，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。也就是说，一个人若拥有良好的行为习惯将给她带来好的性格与运气。人生成长的启蒙阶段就是幼儿时期，也是我们思想素质、行为习惯养成的重要时期。因此，幼儿园的习惯养成教育十分重要，关乎孩子一生成长的大事，值得我们幼儿园教师高度重视。
首先，教师注意待人处事的细节，将礼貌用语常挂嘴巴。比如请同事帮忙时，说谢谢，与幼儿（或幼儿家长）见面时主动打招呼问好，放学时跟孩子们说再见等。幼儿也会不自觉地模仿教师的文明用语、礼貌待人，初步形成与人沟通的意识。这样的表率比在课堂上喋喋不休地讲一千遍、一万遍都更有效果。其次，教师在上课时，注意行为细节，站姿、坐姿、仪态等；在游戏活动时，有意识地与孩子们配合、交流；在吃饭时，做到细嚼慢咽、不浪费粮食等等。这就给学生们起到一个良好的示范，学生们也会去学教师的这样言行举止。相反，若教师“说一套做一套”，幼儿们便会模仿教师的“不好”行为习惯，给幼儿教育起到坏的影响。
比如过马路时，让幼儿们遵守“红绿灯交通规则”，并环顾左右，确定安全之后才前行。在路边拾到钱包、手机等物品要想办法归还物主，养成拾金不昧的好品质。在公园踏青时，要爱护植物和动物，不随意摘花、攀摘树枝等，学会尊重大自然、爱护大自然。在游乐园等公共场所，要主动排队写票、不插队；要爱护环境卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾等。又比如吃饭时，教师要告诉孩子们饭前饭后要洗手，这样才能保证清洁用餐；吃饭是，不能与同伴打打闹闹，避免被食物噎住；并养成均衡饮食的习惯，不挑食不偏食。这些都是生活中的小细节，需要再日常生活中慢慢灌输和引导的。因此，教师要将习惯养成贯穿到学习生活的方方面面，在课堂上讲解、在游戏时示范、在课余里引导、在故事案例中教导，让幼儿们在平时生活中养成良好的行为习惯。
一方面，从幼儿园的环境入手进行营造。比如在校园中张贴文明用语的标识，在宣传栏张贴礼貌宣传语、展示典型事迹，在教室里张贴良好行为习惯提示等等。让幼儿们置身于一个健康、开放、阳光等气氛浓厚的大环境里，让幼儿们耳濡目染地形成良好的思想品质和行为习惯。另一方面，教师在教学时注重以生动的教学情境营造学习氛围，让幼儿们在“身临其境”地感知、学习和养成。例如“献爱心”这一课，教师就可以结合这次“4.20”雅安大地震，营造出一个浓重的学习气氛。让孩子们观看本次地震的报道，尤其是观看有关地震后受伤或失去亲人的孩子们，看一看社会帮助灾区人民的情景，让幼儿们通过直观的视觉去感知。然后，教师再引导孩子们想一想：全社会都在帮助他们，这是不是献爱心呢？我们可不可帮助这些受灾的哥哥姐姐或弟弟妹妹们呢？我们可以如何帮助他们呢？在这样的情境下，幼儿们一边说出自己的想法，一边在思想中形成了互帮互助、献爱心的良好品德。
总之，幼儿园教育中贯穿对幼儿的习惯养成教育十分重要。教师们既要以身作则，又要细心引导，从生活细节做起、从学习习惯抓起、从言谈举止做起，循序渐进、点滴灌输、逐渐熏陶，与家长紧密联系，共同培养幼儿的思想道德和行为习惯。
【参考文献】
王秋菊.浅谈幼儿良好习惯的培养[J].科技信息（学术研究），2008年第23期.
李美倩.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].广西教育，2011年第16期.
（作者单位：江苏省海门市开发区裕春幼儿园）
源于：硕士毕业论文www.udooo.com
行为习惯。【关键词】幼儿；幼儿园教育；行为习惯；养成教育
俗话说得好，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。也就是说，一个人若拥有良好的行为习惯将给她带来好的性格与运气。人生成长的启蒙阶段就是幼儿时期，也是我们思想素质、行为习惯养成的重要时期。因此，幼儿园的习惯养成教育十分重要，关乎孩子一生成长的大事，值得我们幼儿园教师高度重视。
一、教师自身做好表率
教师是孩子们在幼儿园中接触最多的人之一，既是孩子们的良师益友，更是孩子们的行为标杆。教师的一言一行，孩子们看在眼里、记在心里，并在潜意识里会去参照、模仿。所以，在幼儿园教育中教师的言行十分关键，对幼儿良好行为习惯的养成影响巨大，教师必须以身作则，树立好的榜样，做好自身表率。首先，教师注意待人处事的细节，将礼貌用语常挂嘴巴。比如请同事帮忙时，说谢谢，与幼儿（或幼儿家长）见面时主动打招呼问好，放学时跟孩子们说再见等。幼儿也会不自觉地模仿教师的文明用语、礼貌待人，初步形成与人沟通的意识。这样的表率比在课堂上喋喋不休地讲一千遍、一万遍都更有效果。其次，教师在上课时，注意行为细节，站姿、坐姿、仪态等；在游戏活动时，有意识地与孩子们配合、交流；在吃饭时，做到细嚼慢咽、不浪费粮食等等。这就给学生们起到一个良好的示范，学生们也会去学教师的这样言行举止。相反，若教师“说一套做一套”，幼儿们便会模仿教师的“不好”行为习惯，给幼儿教育起到坏的影响。
二、关注日常生活细节
俗话说，细节决定成败。一个人良好的思想道德和行为习惯，往往也体现在一些细小的事情上面。所以，在幼儿习惯养成教育的培养过程中，必须关注生活中的点滴细节，让幼儿从小事做起、从身边的事情学起。比如过马路时，让幼儿们遵守“红绿灯交通规则”，并环顾左右，确定安全之后才前行。在路边拾到钱包、手机等物品要想办法归还物主，养成拾金不昧的好品质。在公园踏青时，要爱护植物和动物，不随意摘花、攀摘树枝等，学会尊重大自然、爱护大自然。在游乐园等公共场所，要主动排队写票、不插队；要爱护环境卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾等。又比如吃饭时，教师要告诉孩子们饭前饭后要洗手，这样才能保证清洁用餐；吃饭是，不能与同伴打打闹闹，避免被食物噎住；并养成均衡饮食的习惯，不挑食不偏食。这些都是生活中的小细节，需要再日常生活中慢慢灌输和引导的。因此，教师要将习惯养成贯穿到学习生活的方方面面，在课堂上讲解、在游戏时示范、在课余里引导、在故事案例中教导，让幼儿们在平时生活中养成良好的行为习惯。
三、重视环境氛围熏陶
幼儿的生活环境和成长环境对他们的习惯养成影响很大。因此，幼儿园教育中，教师要意识地为幼儿们营造出一个良好的学习氛围和成长环境。一方面，从幼儿园的环境入手进行营造。比如在校园中张贴文明用语的标识，在宣传栏张贴礼貌宣传语、展示典型事迹，在教室里张贴良好行为习惯提示等等。让幼儿们置身于一个健康、开放、阳光等气氛浓厚的大环境里，让幼儿们耳濡目染地形成良好的思想品质和行为习惯。另一方面，教师在教学时注重以生动的教学情境营造学习氛围，让幼儿们在“身临其境”地感知、学习和养成。例如“献爱心”这一课，教师就可以结合这次“4.20”雅安大地震，营造出一个浓重的学习气氛。让孩子们观看本次地震的报道，尤其是观看有关地震后受伤或失去亲人的孩子们，看一看社会帮助灾区人民的情景，让幼儿们通过直观的视觉去感知。然后，教师再引导孩子们想一想：全社会都在帮助他们，这是不是献爱心呢？我们可不可帮助这些受灾的哥哥姐姐或弟弟妹妹们呢？我们可以如何帮助他们呢？在这样的情境下，幼儿们一边说出自己的想法，一边在思想中形成了互帮互助、献爱心的良好品德。
四、有意识的练习巩固
由于受年龄限制，幼儿们的思想和行为都不够成熟，其习惯的养成也还需要一个不断强化的长期过程，需要在具体事件中去练习巩固。所以，教师们不仅要在日常学习、生活中去灌输、熏陶，还要有意识有目的地引导幼儿们在具体事件中去实施、去强化。比如在平时教导孩子们要懂文明有礼貌。那么在具体事件中，教师再有意识地强化引导。如当孩子向同伴借玩具时，要询问对方的意愿，要说“谢谢”，使用别人物品时要爱惜、珍惜；同伴要学会相互帮助，愿意将自己的东西借给同伴，并说“不客气”。在玩游戏时，引导孩子们将自己的玩具拿出来跟同伴分享，这样游戏才会更加有趣、好玩，幼儿们也更加能够感受到集体的温暖。这样，在具体事情中再次灌输良好的思想和行为意识，让幼儿们在反复的练习中巩固习惯养成，真正内化成自我的优秀品质。总之，幼儿园教育中贯穿对幼儿的习惯养成教育十分重要。教师们既要以身作则，又要细心引导，从生活细节做起、从学习习惯抓起、从言谈举止做起，循序渐进、点滴灌输、逐渐熏陶，与家长紧密联系，共同培养幼儿的思想道德和行为习惯。
【参考文献】
王秋菊.浅谈幼儿良好习惯的培养[J].科技信息（学术研究），2008年第23期.
李美倩.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].广西教育，2011年第16期.
（作者单位：江苏省海门市开发区裕春幼儿园）