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《孙子兵法》被推举为“兵学圣典”。行军打仗，靠的是谋略和战法。而班主任作为一个班级的直接管理者，能把—个班级当做一个军队，正确利用战术和策略，就能把班级打造成—个优秀的团队。
首先要增强班级的凝聚力，使班级具有强大的感召力和战斗力。孙子日：凡治众如治寡，分数是也。班级和军队一样，只有建立严密、科学的体制和编制，才能和谐发展。
如何让学生凝成一股绳呢?如果对同学一起管理，那么必然会有少部分管不住自己的同学违反纪律，因为违反了也没什么大碍，因为“法不责众”。合理的编制和制度，才能易于调度管理。我将班级的同学分为六个小组，在划分小组的时候，综合考虑了性别、个性特点、智力水平等综合因素，将每组均匀分配。在平时的学校生活汇总中，从课堂发言、课前、课间纪律和卫生等方面进行考核，考核表随着两周一次的换座位时间，自然更换，根据每个小组两周的得分，来推举出“优胜小组”。这样的编制，有效地克服了自己不努力，连累班集体，其他同学却坐视不管的现象。同组的成员，对于爱拖拉的同学会想尽一切办法来帮助他，或者帮助他来摆课前用书，或者写完作业以后主动到他座位跟前帮助他解决难题，或者利用午休的时间来帮助他。即使组内有—个人有违反纪律的现象，其他的组员赶紧进行劝解和教育，唯恐自己的组落后。
综合多年的教学经验，要想成为一个称职的班干部，必须具备五种能力：学习能力、人际交往能力、组织能力、沟通能力。如果要成为—个优秀的班干部，还需具有承受压力的能力。学习能力是基础，如果学习上尚感吃力，那么就没有多余的力量来进行班级管理。其次是人际交往能力和团队组织能力，在班级里，人缘好的同学，与同学们交往的能力比较强，便于开展各种活动。当同学之间发生矛盾，出现问题时，沟通能力强的同学往往能够化干戈为玉帛。因此。这几项是我考核小班干部的几个基本标准。但是，作为一个干部，意味着要牺牲自己大量的时间，用在管理班级的事务上，还要承受完成不好事带来的压力，需要坚持到底的勇气。这种能力需要在班级管理工作中慢慢培养，也需要给学生成长的空间和时间。
因此
并非人人都如韩信点兵，认为多多益善。有的同学的能力能胜任一个小组，有的同学的能力能管理—个班级，有的同学能组织一个活动。这都要量体裁衣，根据学生不同的能力和特点，把他们放在班级管理中不同的岗位上，才能发挥各自最大的潜能。
经过一个学期的努力，班级所推选的每个班干部各司其职。即使老师开会进修不在班，这些干部也能把班级组织得井井有条。
如果一个学生犯了错，最好的做法就是要让学生真正地意识到自己的错误所在，并能够主动地去改正错误，承担责任，这样的内驱力才是真正推动学生进步的力量。苏霍姆林斯基也说：“如果你能使儿童在独自一人时也能有羞愧感，能为自己不道德的行为感到自我羞愧，如果儿童迫切希望成为一个比现在更好的人，如果在他的意识中，不仅仅有什么更好什么更坏的概念，而且这些概念已经成为他个人的信念，这时就意味着您看到了自己教育工作的成果。”
在处理班级问题时，班主任不能太过于莽撞，凭借班主任的威力来恐吓训斥学生，这样尽管学生迫于老师权威而不敢动，但内心不会诚服的。虽然能够管得了一时，但是从长久来看，并未能达到真正的教育目的。管理班级的上策应该如孙子兵法中说到的那样——以心治人，调动学生的积极因素，塑造健全的人格和正确的价值观。
在孙子兵法中，还提到“将有五危”，后人将之归结为有勇无谋的吕布型，过于胆小的袁绍型，急躁易怒的张飞型，太爱面子的项羽型，过分仁慈的刘备型。而我在班级管理中，有些班干部类似仁慈软弱的刘备，执行力尚显不足。要想领导好一个班级，还必须把每一位班干部的作用发挥好，才能更好地管理班级。
(作者单位河南省南阳油田教育中心)
一、兵势篇与班风建设
在兵势篇中，孙子非常强调“势”。“势”是什么呢?孙子说，这种“势”就像可以漂起石头的激流，就像—触即发的弓箭，就像圆石从高山上滚下来，有一种不可抵挡的力量。用这种力量打击敌人，所向无敌。怎样使班级有这种“势”呢?首先要增强班级的凝聚力，使班级具有强大的感召力和战斗力。孙子日：凡治众如治寡，分数是也。班级和军队一样，只有建立严密、科学的体制和编制，才能和谐发展。
如何让学生凝成一股绳呢?如果对同学一起管理，那么必然会有少部分管不住自己的同学违反纪律，因为违反了也没什么大碍，因为“法不责众”。合理的编制和制度，才能易于调度管理。我将班级的同学分为六个小组，在划分小组的时候，综合考虑了性别、个性特点、智力水平等综合因素，将每组均匀分配。在平时的学校生活汇总中，从课堂发言、课前、课间纪律和卫生等方面进行考核，考核表随着两周一次的换座位时间，自然更换，根据每个小组两周的得分，来推举出“优胜小组”。这样的编制，有效地克服了自己不努力，连累班集体，其他同学却坐视不管的现象。同组的成员，对于爱拖拉的同学会想尽一切办法来帮助他，或者帮助他来摆课前用书，或者写完作业以后主动到他座位跟前帮助他解决难题，或者利用午休的时间来帮助他。即使组内有—个人有违反纪律的现象，其他的组员赶紧进行劝解和教育，唯恐自己的组落后。
二、作战篇与班干部选拔
“千军易得，一将难求”往往为人们津津乐道。孙子日：“故知兵之将。生民之司命，国家安危之主也。”要“择人而任势”，要善于用人。并结合班级采用灵活的活动和方法。所以能够选择人才，善加利用，并创造有利的态势。综合多年的教学经验，要想成为一个称职的班干部，必须具备五种能力：学习能力、人际交往能力、组织能力、沟通能力。如果要成为—个优秀的班干部，还需具有承受压力的能力。学习能力是基础，如果学习上尚感吃力，那么就没有多余的力量来进行班级管理。其次是人际交往能力和团队组织能力，在班级里，人缘好的同学，与同学们交往的能力比较强，便于开展各种活动。当同学之间发生矛盾，出现问题时，沟通能力强的同学往往能够化干戈为玉帛。因此。这几项是我考核小班干部的几个基本标准。但是，作为一个干部，意味着要牺牲自己大量的时间，用在管理班级的事务上，还要承受完成不好事带来的压力，需要坚持到底的勇气。这种能力需要在班级管理工作中慢慢培养，也需要给学生成长的空间和时间。
因此
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，在任命班干部的时候，我采用观察与创设平台两种方法，双向推进，来选拔班干部。我在平时的教学及课外活动中，特别留意每—个学生的行为，暗暗记在心上，特别留心班级中某些方面能力突出的学生。不仅如此，在班级开展的朗诵比赛、跳绳比赛等活动中，轮流让学生分工组织，在活动中发现优秀的干部。有时中午的饭班，我故意晚到班级几分钟，在后门偷偷观察干部管理班级的能力和水平。并非人人都如韩信点兵，认为多多益善。有的同学的能力能胜任一个小组，有的同学的能力能管理—个班级，有的同学能组织一个活动。这都要量体裁衣，根据学生不同的能力和特点，把他们放在班级管理中不同的岗位上，才能发挥各自最大的潜能。
经过一个学期的努力，班级所推选的每个班干部各司其职。即使老师开会进修不在班，这些干部也能把班级组织得井井有条。
三、谋攻篇与自我教育
孙子日：“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”在“谋攻篇”中孙子还反复强调：“不战而屈人之兵，善之善者也。”如果一个学生犯了错，最好的做法就是要让学生真正地意识到自己的错误所在，并能够主动地去改正错误，承担责任，这样的内驱力才是真正推动学生进步的力量。苏霍姆林斯基也说：“如果你能使儿童在独自一人时也能有羞愧感，能为自己不道德的行为感到自我羞愧，如果儿童迫切希望成为一个比现在更好的人，如果在他的意识中，不仅仅有什么更好什么更坏的概念，而且这些概念已经成为他个人的信念，这时就意味着您看到了自己教育工作的成果。”
在处理班级问题时，班主任不能太过于莽撞，凭借班主任的威力来恐吓训斥学生，这样尽管学生迫于老师权威而不敢动，但内心不会诚服的。虽然能够管得了一时，但是从长久来看，并未能达到真正的教育目的。管理班级的上策应该如孙子兵法中说到的那样——以心治人，调动学生的积极因素，塑造健全的人格和正确的价值观。
四、行军篇与常规养成
在行军篇中，孙子提出：令之以文，齐之以武的治军原则。要想取得士兵的拥戴，就必须对他们仁慈，拉拢人心；然后用军纪军法来约束士兵的行为，使士兵服从将帅的指挥，这样的军队才能打胜仗。孙子主张奖励与惩罚、宽厚与严厉并用，可谓赏罚分明。在孙子兵法中，还提到“将有五危”，后人将之归结为有勇无谋的吕布型，过于胆小的袁绍型，急躁易怒的张飞型，太爱面子的项羽型，过分仁慈的刘备型。而我在班级管理中，有些班干部类似仁慈软弱的刘备，执行力尚显不足。要想领导好一个班级，还必须把每一位班干部的作用发挥好，才能更好地管理班级。
(作者单位河南省南阳油田教育中心)