试述彩色电子白板彩色教学

摘要：使用交互式电子白板，融合了传统的教学手段与当前的信息技术的优势，给现代课堂教学注入新的活力，有力地推进了我校高效课堂的建设，更改变了我的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
关键词：电子白板 语文教学 多彩 高效
目前，课程教学改革的声浪一声高过一声，高效课堂的模式构建一日胜过一日。交互式电子白板悄然走进农村中学的教室，这无疑是给新课改注入了一针兴奋剂，极大地改变了农村课堂教学的单一模式，有力地激发了农村学生学习的兴趣，大大地提高了课堂教学的效率。下面笔者就以本人执教的语文教学为例谈谈电子白板的介入绘制的多彩教学方式。

一、电子白板改变了教学模式 灵动了课堂

当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导—主体”合作学习结构模式。很多教师认为只要是运用多媒体的教学就是现代合作教学模式了。多媒体给语文教学带来的生机和活力确实是以往传统教学手段无法替代的，这一点勿庸置疑。但不少教师的教学往往是为用电脑而用电脑，而学生是否接受，学生的感受观点如何与课件融合，课件有错误了怎么办，这些问题常常是课件无法预设的。本人在使用交互式电子白板后，深感交互式电子白板大大改变了我的教学模式，灵动了我的语文课堂。
案例：我在教学《幼时记趣》时，事先制作的课件中将“项为之强”的“强”音注成了第四声。显然这是一个通检测字，这里应该读成“僵”的音，即读成第一声。在以往教学时，我只能尴尬地解释为“老师做课件失误了，这里应该读第一声，大家一定要记好”。事实上投影中的形象记忆已经深刻地映入学生的大脑，并且使学生对我的工作态度产生不满情绪。。而使用交互式电子白板后，出现了这样的情形：PPT课件中出现了这个错误注音后，我顺势提出老师的课件中有个错误注音，有哪位同学能帮老师纠正过来；立马有学生主动走上讲台，熟练地点出浮动工具条，拖出一支红笔，将注音上的第四声改为第一声；我再追问为什么这样注音，现代汉语中是这样读的吗？这时该同学立即在该词边上解释了这个字，并且在白板空白处将“强”在现代汉语中的两个音注出来后又各自组了个词。
由这个案例不难看出，交互式电子白板将我课件制作的失误变成了一个灵动的亮点，不仅掩饰了我的尴尬，更激发了学生的潜能，提高了课堂教学的效率，扩大了课堂教学的容量。是交互式电子白板让我的教学模式多姿多彩。

二、电子白板挖掘了学生潜力提升了学习动力

众所周知，学生是课堂教学的主体。我们教师所做的一切都是为了学生，为了学生的终身发展。
我们农村学生，不少孩子的家长远离家乡，在外务工，留在家中的大多是孩子的祖辈，即使有几位留在家中监护孩子的父母亲，工作也很辛苦，他们往往为了生计顾不得培养孩子学习的习惯与学习方法。所以我们农村学生往往是生活无忧，学习无人问的状态。他们没有阅读经典名著的和耐心；没有畅游名胜古迹的经历和实力；也没有留心观察生活的细致和沉静。因此我们农村中学的学生最怕的作业就是不少于600字的作文。因为他们不知道如何书写生活。对此，我巧妙地利用交互式电子白板，比较有效地化解了这一难题。
案例：开学第一篇作文是《新学校新同学》， 要求学生以初中校园中的人和事为重点表现对象，表达自己对初中生活的喜爱与憧憬。写上来的作文基本上都是开学报到来到新学校，找到新教室，遇到新班主任，碰上一个新同桌……都没有实质内容积极意义。于是我利用交互式电子白板投影了张雪同学的作文，师生同评这篇文章。其中张雪同学为了表现班主任陶老师工作认真负责，她写了陶老师的外貌后，列举了陶老师英语课上如何批评学生值日不到位的事例。张雪的作文语言通顺流畅，善用修辞，在本班属于作文能力较好的一位同学。我在评讲作文时把本班作文概况做了一个分析。利用多媒体列出本次作文存在的问题，突出重点问题是不能围绕中心选材组材。

摘自：本科毕业论文范文www.udooo.com

接着以PPT出示《安恩与奶牛》中“周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。”提问：这里写的是什么地方？有什么特点？学生齐答：集市，嘈杂喧闹。这段文字写得形象吗？形象。下面我们来看一篇同学作文，大家评评这篇作文。我切换到投影仪，让学生看张雪作文，给予评价与修改建议及理由。不少学生肯定了张雪作文的语言通顺流畅，有位学生小声说她选的事例不典型。陶老师批评学生不能表现陶老师工作认真负责。我追问那写什么能表现陶老师工作认真负责呢？下面议论开了，众说纷纭。于是我让他们把认为能表现老师工作认真负责的事例写出来。结果五分钟不到，就有学生写好了。放到投影仪上一展示，有写陶老师早读课提前到班的，有写陶老师认真辅导作业的，有写陶老师晚自习后经常到宿舍问寒问暖的，有写陶老师认真备课的……我借助“工具栏”上的红笔做现场批改，圈出好词好句，深情朗诵好的语段。特别让张雪把修改后的作文投影出来，用“浮动工具条”中的红笔给她打了个鲜红的100分。
此后，我班不少同学经常主动要求我评讲他们的周记或作文。更有不少同学主动创作，常常有学生拿着自己的小文章到办公室找我。盼着我下次评讲作文时在电子白板上投影出他们的文章，给他们打上个鲜红的100分。因为他们想要通过电子白板，展现他们多姿多彩的生活。
这不是电子白板展现了学生五彩的生活，挖掘了学生作文的潜能，提升了学生写作的动力吗？

三、电子白板反馈直观巩固了记忆

学生语文作业错误百出，有的学生甚至一而再再而三地犯相同的错误，而教师又不能把错误的题目直接重复再现，以免对其他同学造成负面影响。于是我利用电子白板这样反馈，在我用黑水笔完成标准答案的下水作业旁用红笔批注出谁的作业做得最好或很有创意，评讲作业时当场把这些同学的作业拿来投影或让他们大声读出自己的答案；而对于作业中某一题做得不好的或理解有困难的我会用蓝笔把他们的姓名批注在旁边，提醒他们不能再错了。这样，基于电子白板的作业评讲使我的学生上课听讲更加认真，语基掌握更加牢固，作业质量也越写越高。
我的多彩的下水作业通过交互式电子白板一投影，形象直观，学生的记忆自然深刻了许多。
基于电子白板，灵活运用电教手段，优化初中语文课堂教学是当前我们每一位语文教师探讨的重要课题。本人将在吃透教材的重点和难点，灵活运用电子白板、PPT、录音等电教手段的基础上，打造高效语文课堂，为培养学生语文能力、提高学生语文素养而孜孜以求。