简述教学模式高职院校“模块化”实践教学方式和网

摘要3-4

ABSTRACT4-7

第一章 绪论7-13

1.1 论文探讨背景及作用7-10

1.1.1 探讨背景7-8

1.1.2 探讨作用8-10

1.1.3 本论文探讨思路和策略10

1.2 国内外探讨近况10-12

1.2.1 论述探讨层面10-11

1.2.2 实践探讨层面11-12

1.3 案例选择剖析12-13

第二章 高职院校“模块化”实践教学方式论述内涵13-18

2.1 本论文相关概念界定13-15

2.1.1 教学方式13-14

2.1.2 高职院校实践教学方式14-15

2.2 高职院校“模块化”实践教学方式15-18

2.2.1 论述内涵15

2.2.2 主要特点15-16

2.2.3 论述价值16-18

第三章 高职院校“模块化”实践教学方式系统构建18-38

3.1 高职院校“模块化”实践教学方式构建原则18-21

3.1.1 人才培养目标的动态性原则19

3.1.2 教学计划前瞻性原则19-20

3.1.3 教学历程真实性原则20

3.1.4 考核方式针对性原则20

3.1.5 贯穿职业素质教育的原则20-21

3.2 高职院校“模块化”实践教学方式构建内容21-38

3.2.1 “模块化”标准下实践教学分类21-25

3.2.2 “模块化”标准下实践教学条件25-31

3.2.3 “模块化”标准下实践教学管理方式31-32

3.2.4 “模块化”标准下实践教学评价系统32-38

第四章 案例浅析——以浙江工业职业技术学院为例38-48

4.1 浙江工业职业技术学院背景38-39

4.1.1 院校办学背景介绍38

4.1.2 “模块化”实践教学思想的萌芽38-39

4.2 “模块化”实践教学方式革新内容39-46

4.2.1 制定专业实践教学大纲，规范实践教学案例39-40

4.2.2 建好一支实训指导教师队伍40-42

4.2.3 加强实验室和校内实训基地的建设42-43

4.2.4 加强对实践教学的管理，确保实践教学质量43-44

4.2.5 “模块化”实践教学评价系统的构建44-46

4.3 革新初期成果和展望46-48

第五章 余论48-50

5.1 提升认识，转变观念48

5.2 革新顺利开展的必要保障48-50