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[摘要]“工学结合”模式下的实践教学是目前高职院校人才培养方案中的主要教学方式之一，在新的发展形势下，实践教学从形式到内容都发生了很大的转变，艺术设计专业中的实践教学对于提高学生的审美素养和设计操作技能起到极其重要的作用。文章就实践教学在“工学结合”模式下其专业特点如何体现和发展进行了阐述和探讨，以期探索出一条符合高职艺术设计专业特色的实践教学之路。
[关键词]工学结合 高职院校 实践教学
[作者简介]卿笑天（1976- ），女，湖南邵阳人，浙江同济科技职业学院，讲师，硕士，研究方向为美术创作与教学。（浙江 杭州 311231）
[]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0168-01
我国高等教育的大众化步伐正在加快，逐步分化了高等教育的职能，在此背景下发展起来的高等职业教育至今已有十余年，目前已形成了良好的发展态势，处在一个关键时期。然而，随着经济的高速发展，社会需求不断变化，高职院校的应用型人才培养模式也面临新的要求，这其实也就是教学模式所面临的挑战。2005年8月19日，周济同志在天津召开的职业教育工学结合座谈会上明确指出：“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。”①
从当前我国高职艺术设计教育的发展现状来看，在“工学结合”的人才培养模式下，艺术设计专业的实践教学不仅能锻炼学生的技能技艺，更重要的是能帮助学生对设计产品的社会属性和商品特质有更充分的实践感受和实践体验，这完全不同于纯粹理论知识的宣教，对学生分析问题和解决问题的能力提高具有积极的现实意义。因此，在艺术设计教学过程中，我们不仅要对其进行审美教育，更重要的是要实现“工学结合”，注重其“实践性”，凸显实践教学的客观必要性。
1.选择性地设置实践教学课程内容。艺术设计专业是以艺术理论知识的应用能力和设计创新力为主要目标，要求学生在理论学习的同时进行实践能力的锻炼，从而更好地使学习与工作相结合，边学边做、边做边学，理论联系实践，这正好与“工学结合”的高职人才培养模式相吻合。因此，艺术设计专业的实践教学对于高职教育中“工学结合”培养模式的实现以及教学体系和教学内容的改革来说，是一条较为有效的途径。在艺术设计实践教学中，教师应有意识地增加地域文化特色课程，发挥地域优势，结合地域文化，将专业知识和专业技能有机融入。
2.积极推进艺术设计实训室建设。艺术设计专业因其自身特点要求与实际操作密切结合，其主要目标是锻炼学生在客观世界中正确地表现对象的观察方法和设计理念。这就需要学生在实践过程中积极参与实践、体验生活，从而训练出实际的设计能力、挖掘出艺术潜力，这不仅是艺术设计课程教学中的艺术理论、设计技能的实际运用与验证，更是实现学生审美创造力和艺术感受力最为直接的途径。实训室的建设，能为学生提供及时有效的实践机会，解决理论学习中的各种问题，可以提高学生的创造能力和合作意识。
3.实践课程与市场调研相结合。在目前的高职教育体系中，随着高职教育发展的不断深入，学生实践能力的作用在就业过程中的作用日益凸显，尤其是艺术设计专业的学生，因为他们未来的目标是成为职业设计师，这种实践教学的过程对学生的全面发展以及整个艺术设计专业的实践教学体系的构建都起到了重要的作用。因此，这一课程所承载的不仅是社会需求和价值取向上的正确判断，还需要具有敏锐的生活感受力、高级的审美趣味和艺术表现力。学校需要打破传统的理论教学结构，建立专业与理论、专业与技能、专业与社会之间的有效衔接，实现实践能力和技能训练的系统性培养方式，从而完善高职教育的实践教学体系。在艺术设计的专业教学中，实践教学一直是比较薄弱的环节，但学校对学生的审美感受、审美思维以及设计意识的训练不够重视，实践教学的评价和考核没有在高职人才培养规划上具体落实，这使得学生的实践能力得不到有效提高。因此，在“工学结合”模式下对高职院校艺术设计的实践教学需要进行精心组织。首先，要明确实践教学的目的，制订严格的实践教学计划，使学生在实践过程中能够学会对理论知识的具体应用，磨炼设计技能，通过实践环节来切实提高学生的审美能力和表现能力。其次，实践教学形式需要多样化，不断探索多种实践方式，对于当今快速发展的经济社会，我们应充分考虑社会的实际需求，在实践过程中，使设计专业更加细化，体现专业特点。对不同的年级不同的阶段实行不同的实践形式。另外，还需要组织参观一定的艺术展览、进行艺术考察等，以提高学生综合的审美素质。最后，建立和完善实训与实践教学基地，利用校外实训基地组织学生下企业参观产品生产流程、项目施工工艺，探索怎么写作地方经济的实践教学特色，这也是对实践教学实施的有效保障。
综上所述，在高职院校艺术设计专业发展趋势以及其自身特点要求下，“工学结合”人才培养模式下的实践教学是艺术设计专业不可或缺的重要环节，其教学方式的正常实施不仅能有效提高学校的整体教学质量，还能为提高高职院校学生的职业实践能力提供最佳途径。不仅可以帮助学生在学习的过程中真正走出校园，实现“工学结合”，同时还能促使学生广泛参与社会实践，尽快适应社会发展的要求。通过实践教学，培养和提高学生职业技能素养、实际动手能力以及艺术设计的创新能力，扩大学生知识与技能的适应面，使高职院校的学生向职业技能实用型人才以及创新型人才发展。总之，构建和完善艺术设计实践教学模式要着眼未来，以期探索出一条符合高职教育特色的实践教学之路，以期为我国的经济发展和文化繁荣培育出合格的应用型艺术设计技能人才。
[注释]
①周济部长在职业教育工学结合座谈会上的讲话[J].教育部通报，2005（24）：32.
②（美）艾迪斯·埃里克森.艺术史与艺术教育[M].宋献春，伍桂红，译.成都：四川人民出版社，1998：3.
[关键词]工学结合 高职院校 实践教学
[作者简介]卿笑天（1976- ），女，湖南邵阳人，浙江同济科技职业学院，讲师，硕士，研究方向为美术创作与教学。（浙江 杭州 311231）
[]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0168-01
我国高等教育的大众化步伐正在加快，逐步分化了高等教育的职能，在此背景下发展起来的高等职业教育至今已有十余年，目前已形成了良好的发展态势，处在一个关键时期。然而，随着经济的高速发展，社会需求不断变化，高职院校的应用型人才培养模式也面临新的要求，这其实也就是教学模式所面临的挑战。2005年8月19日，周济同志在天津召开的职业教育工学结合座谈会上明确指出：“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。”①
一、高职院校中艺术设计实践教学的重要性
高职院校中艺术设计专业的学科性质决定实践教学的重要性，体现了现代艺术设计的教学、实践与研究三位一体的教育要求，使学生能够把设计概念和思想转变成现实，这也延续了德国包豪斯的设计教学理念。在“工学结合”培养模式下，高职教育的实践教学的教学理念和方法的改革是实现教学模式转变的主要途径之一。实践教学作为职业技能教育的一个重要环节，是完成高技能人才培养的重要途径，这也是提高学生动手能力和应用能力的需要，体现了高等职业教育的核心理念与目标。通过实践教学，学生的职业技能和创新能力得到了有效的提高。高职院校艺术设计专业的实践教学，是指在艺术设计的理论指导下，以职业技能人才为培养目标，通过艺术设计实践教学的各个环节，提高学生的实践技能和创新能力的教学体系。在高职院校源于：www.udooo.com
中，艺术设计专业不单要培养学生的审美能力及创新能力，更重要的是要锻炼学生的职业技能的实践能力和设计原理的应用能力，这兼具了艺术设计学科的审美属性和社会属性。美国教育家艾迪斯·埃里克森也说：“与其说艺术只是一件东西，还不如说艺术是一种活动。”②因此，我们在进行艺术设计实践教学的过程中，要充分考虑其本身的学科属性，不能以一个单纯的艺术学科来看待，要和社会、人文等学科相融合，突破艺术理论的束缚，探索出符合我国高等职业教育实际特点的艺术设计实践教学体系。从当前我国高职艺术设计教育的发展现状来看，在“工学结合”的人才培养模式下，艺术设计专业的实践教学不仅能锻炼学生的技能技艺，更重要的是能帮助学生对设计产品的社会属性和商品特质有更充分的实践感受和实践体验，这完全不同于纯粹理论知识的宣教，对学生分析问题和解决问题的能力提高具有积极的现实意义。因此，在艺术设计教学过程中，我们不仅要对其进行审美教育，更重要的是要实现“工学结合”，注重其“实践性”，凸显实践教学的客观必要性。
二、艺术设计实践教学的具体实施
高职院校中艺术设计实践教学体系的构建，需要结合高职人才的培养目标，在艺术设计专业体系的整体教学计划下，整合实践教学的各个环节，以学生的实践技能和创新能力要求进行实践课程的定位，发挥艺术设计专业的优势和特点，完善各教学阶段的实训管理与评价工作。循序渐进，通过外出写生、技能实训、项目教学和专业考察等形式来实现这一目标。另外，在高职教育的各个学科建设中，不同学科、不同专业的教学形式、教学内容以及培养方法的侧重点都不同，其教学评价手段和评价指标也有所不同，因此，我们在实践教学体系的构建和实施过程中，要充分考虑其专业特殊性，不能生搬硬套。1.选择性地设置实践教学课程内容。艺术设计专业是以艺术理论知识的应用能力和设计创新力为主要目标，要求学生在理论学习的同时进行实践能力的锻炼，从而更好地使学习与工作相结合，边学边做、边做边学，理论联系实践，这正好与“工学结合”的高职人才培养模式相吻合。因此，艺术设计专业的实践教学对于高职教育中“工学结合”培养模式的实现以及教学体系和教学内容的改革来说，是一条较为有效的途径。在艺术设计实践教学中，教师应有意识地增加地域文化特色课程，发挥地域优势，结合地域文化，将专业知识和专业技能有机融入。
2.积极推进艺术设计实训室建设。艺术设计专业因其自身特点要求与实际操作密切结合，其主要目标是锻炼学生在客观世界中正确地表现对象的观察方法和设计理念。这就需要学生在实践过程中积极参与实践、体验生活，从而训练出实际的设计能力、挖掘出艺术潜力，这不仅是艺术设计课程教学中的艺术理论、设计技能的实际运用与验证，更是实现学生审美创造力和艺术感受力最为直接的途径。实训室的建设，能为学生提供及时有效的实践机会，解决理论学习中的各种问题，可以提高学生的创造能力和合作意识。
3.实践课程与市场调研相结合。在目前的高职教育体系中，随着高职教育发展的不断深入，学生实践能力的作用在就业过程中的作用日益凸显，尤其是艺术设计专业的学生，因为他们未来的目标是成为职业设计师，这种实践教学的过程对学生的全面发展以及整个艺术设计专业的实践教学体系的构建都起到了重要的作用。因此，这一课程所承载的不仅是社会需求和价值取向上的正确判断，还需要具有敏锐的生活感受力、高级的审美趣味和艺术表现力。学校需要打破传统的理论教学结构，建立专业与理论、专业与技能、专业与社会之间的有效衔接，实现实践能力和技能训练的系统性培养方式，从而完善高职教育的实践教学体系。在艺术设计的专业教学中，实践教学一直是比较薄弱的环节，但学校对学生的审美感受、审美思维以及设计意识的训练不够重视，实践教学的评价和考核没有在高职人才培养规划上具体落实，这使得学生的实践能力得不到有效提高。因此，在“工学结合”模式下对高职院校艺术设计的实践教学需要进行精心组织。首先，要明确实践教学的目的，制订严格的实践教学计划，使学生在实践过程中能够学会对理论知识的具体应用，磨炼设计技能，通过实践环节来切实提高学生的审美能力和表现能力。其次，实践教学形式需要多样化，不断探索多种实践方式，对于当今快速发展的经济社会，我们应充分考虑社会的实际需求，在实践过程中，使设计专业更加细化，体现专业特点。对不同的年级不同的阶段实行不同的实践形式。另外，还需要组织参观一定的艺术展览、进行艺术考察等，以提高学生综合的审美素质。最后，建立和完善实训与实践教学基地，利用校外实训基地组织学生下企业参观产品生产流程、项目施工工艺，探索怎么写作地方经济的实践教学特色，这也是对实践教学实施的有效保障。
综上所述，在高职院校艺术设计专业发展趋势以及其自身特点要求下，“工学结合”人才培养模式下的实践教学是艺术设计专业不可或缺的重要环节，其教学方式的正常实施不仅能有效提高学校的整体教学质量，还能为提高高职院校学生的职业实践能力提供最佳途径。不仅可以帮助学生在学习的过程中真正走出校园，实现“工学结合”，同时还能促使学生广泛参与社会实践，尽快适应社会发展的要求。通过实践教学，培养和提高学生职业技能素养、实际动手能力以及艺术设计的创新能力，扩大学生知识与技能的适应面，使高职院校的学生向职业技能实用型人才以及创新型人才发展。总之，构建和完善艺术设计实践教学模式要着眼未来，以期探索出一条符合高职教育特色的实践教学之路，以期为我国的经济发展和文化繁荣培育出合格的应用型艺术设计技能人才。
[注释]
①周济部长在职业教育工学结合座谈会上的讲话[J].教育部通报，2005（24）：32.
②（美）艾迪斯·埃里克森.艺术史与艺术教育[M].宋献春，伍桂红，译.成都：四川人民出版社，1998：3.