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摘要：课程是教学活动的载体。怎样进行有效的课改是英语教师教育进展的重要不足。台湾教师教育进展较好,英语教师教育与大陆很有多相似之处。本探讨旨在通过对台湾小学英语教师教育课程的浅析,探讨其特点与有着的不足,以而为我们的英语教师教育课程革新提供行之有效的借鉴。
摘要3-5
ABSTRACT5-9
绪论9-20
(一) 不足的提出9-11
(二) 相关概念界定11-12
(三) 文献综述12-16
(四) 探讨内容16-17
(五) 探讨策略及探讨限制17
(六) 探讨作用17-20
一、台湾小学英语教师教育课程背景20-28
(一) 台湾小学英语教师教育机构与培养方式20-23
(二) 台湾小学英语教师教育流程23-28
二、台湾小学英语教师教育课程的理念及其影响28-36
(一) 能力本位的课程理念28-30
(二) 人文主义的课程理念30-31
(三) 学术取向的课程理念31-32
(四) 反省批判取向的课程理念32-34
(五) 实务取向的课程理念34-36
三、台湾小学英语教师教育课程的设置36-46
(一) 普通课程36-37
(二) 专门课程(学科专业课程)37-41
(三) 教育专业课程和教育实习课程41-46
四、台湾小学英语教师教育课程的结构46-52
(一) 整体课程结构46-49
(二) 专门课程(学科专业课程)的结构49-52
五、台湾小学英语教师教育课程的特点及有着的不足52-62
(一) 台湾小学英语教师教育课程特点52-58
(二) 有着的不足58-62
六、台湾小学英语教师教育课程对大陆的启迪62-71
(一) 大陆地区小学英语教师教育课程有着的不足62-66
(二) 台湾小学英语教师教育课程的启迪66-71
结语71-72