高中化学教学

高中化学教学工作要有计划、有组织、有步骤、有重点，要积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式只停留在应试教育的层次上，这是不够的，教学工作中要注意学生能力的培养，把传授知识与技能结合起来，利用化学实验，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。本人从如下四个方面进行了探讨：
一、备课
备课态度要认真，教案的设计要讲究科学性、实效性，书写要认真规范，教学环节齐全，有教学重难点的体现，有简约明了的板书设计。教学设计如不合理会直接影响化学课堂教学的效率。有些教师备课的内容只是课本知识点的简单整理，教学过程缺乏设计，只是教学参考书的翻版，没有自己的见解和针对性的措施。要根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作利于吸引学生注意力的简单化学实验，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、课堂教学

课堂教学是最关键的部分，要提高化学教学质量和效率，只有在平时注重把好课堂教学质量关，才有可能取得良好的教学实效，从整体上提升化学教学的质量。部分教师对学生了解不够，对学生的学习能力研究不到位，有些没有经过严密的推导过程，直接给出化学概念；有些课缺少最基本的课堂练习，有些练习的难度偏大，有些练习没有拔高，难以提高学生的综合能力等。使得学生学习过程中，思维较难跟上，理解上产生困惑，影响到教学效果。有些课只有教师的讲和学生的听，教学比较传统；部分课不注重

摘自：毕业论文如何写www.udooo.com

课堂小结，影响学生对一节课的整体感知；有些课化学实验现象的观察处理不当，只有个别学生能看得到，绝大部分学生看不清实验现象，失去了实验的意义。
要加深对化学概念的理解，化学概念是中学化学课程学习的主要内容。中学化学课程学习的知识中化学概念约占80%。在历年的高考化学试题中，对基本概念和化学概念的意义建构是在化学学习中进行思维的基础。根据新课程标准的“三个维度”实施教学，注重学生的能力培养和人文教育。注重学科知识的整合和渗透，课堂教学生动活泼。有些实验课能巧妙地补充教学，多设计一些化学实验，培养学生的动手能力，可以加深课堂的教学效果。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量少讲，学生尽量多动口动手动脑；每一堂课都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都友爱得到提高。

三、布置与批改作业

作业的布置与批改是课堂教学的延续，是教学的有效手段。部分学生书写不够规范，教师未严格要求，有些教师批改作业较为马虎，一勾到底，对学生作业中的问题未能及时发现和纠正，布置的作业仅仅是课堂训练的重复，没有起到强化和深入巩固知识的作用。作业布置要具有针对性，练习大都是针对重、难点设计的题目，形式要灵活多样，注重培养学生的素质和能力，减少重复类的机械性作业。作业要批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结和评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。每天应及时批改作业，做到不积压、不拖拉。

四、课后辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，从而避免了“一刀切”的弊端。要加大学困生的辅导力度，对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，要教给他们学习的方法，提高他们的学习技能，并做好补缺查漏工作。把他们以前学习的知识断层补充完整，学生就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲就会增加。
在化学教学中，要在整体上提高创新意识和教学的设计能力，增强对教材的解读能力，加强学习借鉴先进教学经验和教学模式能力，教学中的具体问题要多研究，不说套话、就课论课，要思路开阔，提高教研活动的整体质量，从而提高化学教学效果。要加强教学设计研究，倡导集体备课，强化教学资源共享；要正确把握课堂教学改革的方向，切实提高课堂教学的效率。
（作者单位　江西省南康中学化学组）