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摘要： 随着教育信息化的发展，多媒体技术手段在教学中的应用日益广泛，在越来越大的程度上转变了传统的教学和学习方式，这一技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能等方面有其独到的作用，使教学与学习活动更加直观、形象、生动。本文以民族预科教育学院教学过程中的学生与教师为研究对象，分析研究预科教学过程中多媒体教学目前状况和存在的理由，并对提高和改善多媒体教学进行了探索和研究。
Abstract： With the development of education information， the application of multimedia technology in teaching is becoming more and more extensive， has changed the traditional way of teaching and learning in the increasing degree. This technique has original role in presenting the teaching content， creating teaching situation， mobilizing students' various senses， etc， making the teaching and learning activities more intuitive and vivid. This paper takes the students and teachers as research object， analyzes and researches the multimedia teaching status and the existence questions in preparatory education present situation， and takes exploration and research on improving the multimedia teaching.
关键词： 预科教学；多媒体教学；目前状况；策略研究
Key words： preparatory course teaching；multimedia teaching；present situation；strategy research
1006-4311（2014）03-0238-02
0 引言
在80年代的中国，多媒体教学已经出现，更多地使用各种电子媒体，如幻灯片，投影，教学技术、多媒体课堂教学视频教学模式，九十年代，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机教学逐渐取代之前的教学方式。多媒体教学的在中国得到了迅速发展，专家们研究了对多媒体教学的许多方面进行了调查与研究，但对民族预科教育的多媒体教学使用的目前状况的研究却很少。在本文中，笔者试图将少数民族学生的准备阶段作为多媒体教学过程的应用研究目前状况，教学在预科电流以及存在的，并提出如何加强和改善预科多媒体教学的研究和分析。
在本文中，以201的大学预科教育的宁夏大学学生为研究对象，采用问卷调查的研究策略，以综合系统获得的第一手资料，基于详实的资料进行分析并取得结论。我们采取整体抽样调查策略，共发放调查问卷200份，随机选择在校学生进行调查分析。问卷内容涉及预科教学的软、硬件环境，多媒体教学认知态度、教师的多媒体教学能力，多媒体教学的学生影响，计算机辅助教学的优缺点等等内容。共回收有效试卷294份。此外，调查还随机抽样访谈教师15人，多媒体教学课件11项，调查涵盖了语文、英语、计算机、数学、民族理论与民族政策五门课程， 调查数据通过使用Excel和手动验证数据进行分析。
1.2 多媒体教学是能够发挥一致性的教育教学方式。多媒体教学的优势是充分的复习旧的知识，写在黑板上知识毕竟是有限的，多媒体教学的黑板是可以容纳大量数据的远端，而黑板教学回顾知识只能依靠有限的记忆，而丰富大量的知识的一致性和有效性会受到限制，但多媒体教学是完全解决这个理由，它通过不间断的回顾总结，并强调的关键知识，从而加强学生的学习效果，以及巩固学习的连续性。
1.3 多媒体教学方式课题提高学习效率。在教学过程中，在黑板上上书写的时间可以大大节省，使用多媒体技术，使教师能够将更多的知识转移到在同样地时间内使学生接受更多的信息，从而提高学习效率。
1.4 使用的音频，视频多媒体教学有利于突破教学难点。多媒体技术的优势可以展示一些实验，这在现实生活中的短暂时间里是很难实现的，或者通过多媒体演示，我们可以通过3D图形显示器，通过各个角度的演示，将一些抽象、难以理解的概念与我们观察到的图像、图形相联系使学生更加容易的理解，当然我们也可以使用一个加入了音频和视频的动态变化过程的演示实验，并将一些重要的步骤做加以教师的适当解释，从而使学生容易理解和掌握，并突破了教学难点。
2.3 在教学中，准备的过程中，多媒体教学应以学生为主体，什么样的教学理念，就会有什么样的教学行为，因此，在推广过程中的现代教学手段，转变旧的教育理念的第一件事，但无论哪种教学策略，必须以人为本。换句话说，在实践中，我们应坚持教师的LED，以学生为中多媒体教学在民族预科教学中应用目前状况及对策相关论文由www.udooo.com收集心的原则，教师应制约多媒体教学手段，更先进的教学思想，教学经验，多媒体教学手段和教学策略，从而大大增加了先进的教学手段的真正优势，只有运用这种方式，才能使多媒体教学手段，不会成为新的教育形式下掩饰下的旧的教育。
2.4 多媒体课件应详细分析具体的学科，更加注重课件质量。许多不同的主题，不同的学科有不同的特点，教师应该基于教学策略的选择和学习特点，在表现手法上也应该不同。例如语文课程的多媒体制作，可以选择和准备课程教学内容相关的图片，使学生获得直观的审美教育，也可以加入图像功能，仿真动画，这样效果会更好，学生也会更容易理解；此外，民族理论与民族政策课程，如与历史实际材料相结合以及与各民族的风俗风情内容的展现相结合，课堂教学效果也可以达到事变功倍的效果。预科教学的其他课程也是如此，教师要在详细分析具体的学科特点的基础上，非常注重课件的质量。
总之，针对少数民族学生的民族预科教学工作，在国家的高等教学工作中具有很重要的地位，对于提高少数民族的整体素质也具有非常重要的作用，所以对于少数民族学生的教学工作，教师的在课堂上应该更加注意选择适当的内容，并同时使用多媒体辅助教学，建立正确的多媒体教学观念，避开在课堂教学过程中全程使用多媒体课件，并提高制作多媒体课件的水平，建设和加强管理多媒体教学设备，更好的怎么写作教学实践的预备课程。
参考文献：
[1]徐晓东.信息技术教育的理论与策略[M].高等教育出版社，2004.
[2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004：55.
[3]蒙瑞萍.高职少数民族预科汉语课程改革研究[J].语文学刊，2012（19）.
Abstract： With the development of education information， the application of multimedia technology in teaching is becoming more and more extensive， has changed the traditional way of teaching and learning in the increasing degree. This technique has original role in presenting the teaching content， creating teaching situation， mobilizing students' various senses， etc， making the teaching and learning activities more intuitive and vivid. This paper takes the students and teachers as research object， analyzes and researches the multimedia teaching status and the existence questions in preparatory education present situation， and takes exploration and research on improving the multimedia teaching.
关键词： 预科教学；多媒体教学；目前状况；策略研究
Key words： preparatory course teaching；multimedia teaching；present situation；strategy research
1006-4311（2014）03-0238-02
0 引言
在80年代的中国，多媒体教学已经出现，更多地使用各种电子媒体，如幻灯片，投影，教学技术、多媒体课堂教学视频教学模式，九十年代，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机教学逐渐取代之前的教学方式。多媒体教学的在中国得到了迅速发展，专家们研究了对多媒体教学的许多方面进行了调查与研究，但对民族预科教育的多媒体教学使用的目前状况的研究却很少。在本文中，笔者试图将少数民族学生的准备阶段作为多媒体教学过程的应用研究目前状况，教学在预科电流以及存在的，并提出如何加强和改善预科多媒体教学的研究和分析。
在本文中，以201的大学预科教育的宁夏大学学生为研究对象，采用问卷调查的研究策略，以综合系统获得的第一手资料，基于详实的资料进行分析并取得结论。我们采取整体抽样调查策略，共发放调查问卷200份，随机选择在校学生进行调查分析。问卷内容涉及预科教学的软、硬件环境，多媒体教学认知态度、教师的多媒体教学能力，多媒体教学的学生影响，计算机辅助教学的优缺点等等内容。共回收有效试卷294份。此外，调查还随机抽样访谈教师15人，多媒体教学课件11项，调查涵盖了语文、英语、计算机、数学、民族理论与民族政策五门课程， 调查数据通过使用Excel和手动验证数据进行分析。
1 预科教学中使用多媒体教学的优点
1.1 多媒体教学的生动、形象能够激发学生的学习热情。多媒体课件是一种有效的载体，不同类型的语言，信息收集的文字，图片和视频。这些新的感官刺激，可以直接刺激学生的视觉感官，充分调动学生的学习兴趣，启发学生学习的，转变学生被动接受知识的状况。1.2 多媒体教学是能够发挥一致性的教育教学方式。多媒体教学的优势是充分的复习旧的知识，写在黑板上知识毕竟是有限的，多媒体教学的黑板是可以容纳大量数据的远端，而黑板教学回顾知识只能依靠有限的记忆，而丰富大量的知识的一致性和有效性会受到限制，但多媒体教学是完全解决这个理由，它通过不间断的回顾总结，并强调的关键知识，从而加强学生的学习效果，以及巩固学习的连续性。
1.3 多媒体教学方式课题提高学习效率。在教学过程中，在黑板上上书写的时间可以大大节省，使用多媒体技术，使教师能够将更多的知识转移到在同样地时间内使学生接受更多的信息，从而提高学习效率。
1.4 使用的音频，视频多媒体教学有利于突破教学难点。多媒体技术的优势可以展示一些实验，这在现实生活中的短暂时间里是很难实现的，或者通过多媒体演示，我们可以通过3D图形显示器，通过各个角度的演示，将一些抽象、难以理解的概念与我们观察到的图像、图形相联系使学生更加容易的理解，当然我们也可以使用一个加入了音频和视频的动态变化过程的演示实验，并将一些重要的步骤做加以教师的适当解释，从而使学生容易理解和掌握，并突破了教学难点。
2 加强多媒体教学应采取的措施
2.1 教师要学会设计多媒体教学内容更加合理，充分体现多媒体教学效益。多媒体教学内容应结合学科的特点，根据教学内容和实践进行精心的设计而确定。与传统的教学策略相比，多媒体教学可以更容易地使用多媒体教学的音频、视频效果，从而帮助学生更加深刻的理解概念和内容。应用多媒体教学课件内容充分表现力，突出多媒体教学技术的优势，可以有效地解决教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣，提高教学效率。但是很多教师在做课件时，盲目的拷贝其他教师已形成的课件，不能联系学生和实际情况，生搬硬套，不能达到良好的教学效果。因此，教师应适当地运用多媒体教学在民族预科教学中应用目前状况及对策论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.现代教学理论的研究成果，并结合学习材料的特点，设计教学内容，因此，充分发挥多媒体教学的最佳效果。2.2 教师应当将多媒体教学和传统教学相结合，才能达到最佳的教学效果。在预科各门功课的课堂教学中，教师应在使用多媒体教学的过程中，同时结合黑板教学，并结合一定的肢体语言，伴随课堂节奏，通过与学生目光交流从而加强与学生的互动。为了达到良好的教学效果的唯一策略，就是通过充分调动学生的学习热情，激发学生的学习的好奇心，激发学生的积极思维。教师在教学过程中，不能依赖于良好的教学课件，课件的内容，不应限制，根据实际的教学计划，加强教师和学生之间的学习和交流，加强互动教学，而不是让学生被动地接受多媒体的大量信息。2.3 在教学中，准备的过程中，多媒体教学应以学生为主体，什么样的教学理念，就会有什么样的教学行为，因此，在推广过程中的现代教学手段，转变旧的教育理念的第一件事，但无论哪种教学策略，必须以人为本。换句话说，在实践中，我们应坚持教师的LED，以学生为中多媒体教学在民族预科教学中应用目前状况及对策相关论文由www.udooo.com收集心的原则，教师应制约多媒体教学手段，更先进的教学思想，教学经验，多媒体教学手段和教学策略，从而大大增加了先进的教学手段的真正优势，只有运用这种方式，才能使多媒体教学手段，不会成为新的教育形式下掩饰下的旧的教育。
2.4 多媒体课件应详细分析具体的学科，更加注重课件质量。许多不同的主题，不同的学科有不同的特点，教师应该基于教学策略的选择和学习特点，在表现手法上也应该不同。例如语文课程的多媒体制作，可以选择和准备课程教学内容相关的图片，使学生获得直观的审美教育，也可以加入图像功能，仿真动画，这样效果会更好，学生也会更容易理解；此外，民族理论与民族政策课程，如与历史实际材料相结合以及与各民族的风俗风情内容的展现相结合，课堂教学效果也可以达到事变功倍的效果。预科教学的其他课程也是如此，教师要在详细分析具体的学科特点的基础上，非常注重课件的质量。
总之，针对少数民族学生的民族预科教学工作，在国家的高等教学工作中具有很重要的地位，对于提高少数民族的整体素质也具有非常重要的作用，所以对于少数民族学生的教学工作，教师的在课堂上应该更加注意选择适当的内容，并同时使用多媒体辅助教学，建立正确的多媒体教学观念，避开在课堂教学过程中全程使用多媒体课件，并提高制作多媒体课件的水平，建设和加强管理多媒体教学设备，更好的怎么写作教学实践的预备课程。
参考文献：
[1]徐晓东.信息技术教育的理论与策略[M].高等教育出版社，2004.
[2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004：55.
[3]蒙瑞萍.高职少数民族预科汉语课程改革研究[J].语文学刊，2012（19）.