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摘要：当下，计算机技术和互网络技术是新型技术革命中的核心技术，在各行业领域中得到了广泛应用。教育行业与新型技术的融合，对传统课堂教学将必然产生影响巨大、意义深远的变革，并逐渐形成一个教育教学的新模式——基于CAI（计算机辅助教学）和多媒体环境下的开放式网络化课堂。其中，多媒体技术作为一枝前沿奇葩，在音乐教学领域中崭露头角，充分贯彻到一线教学实践中。具体体现为对学生的美育品鉴、感性理解、广域想象、课堂表现、艺术创造等综合能力的提升。
关键词：远程网络；课堂教学；开放式教学平台
在素质教育代替应试教育的今天，音乐学科教学由于其对于提升学生的审美意识和综合素质有积极的能动作用而愈发受到青睐和重视，如何运用好计算机辅助教学和网络化资源融合为音乐课堂教学怎么写作成为我们音乐老师深入探讨的科研话题。通过不断的实践和创新，我有如下浅显的体会，发文的初衷是渴盼与同仁共同研磨交流，个中不足祈望斧正：
一、 音乐教师要用好计算机辅助教学功能，依托多媒体技术和网络技术，提升教师综合素养和课堂教学效果。
1．开展计算机辅助教学是体现综合素质教育的现代教学理念的需要。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般能记住65%。在音乐课上运用多媒体技术，既能通过声音满足学生的听觉享受，又可以通过图像、视频来满足学生看的视觉享受，更好地理解抽象的音乐形象，从而提高学生对音乐欣赏的认识；还可以适当增加音乐课堂容量，增进学生对音乐教学的深入认识，激发学生的学习兴趣。
2．音乐教师要有“磨刀不费砍柴工”的教研心态，潜心挖掘教学素材并开发制作多媒体课件。俗话讲，好钢用在刀刃上，制作多媒体课件最重要的不是技术，而是选题。制作音乐多媒体课件时，应慎重考虑选取那些最能体现本节课的教学目标、轻松解决教学难点、达到最好课堂效果的课件素材。
课件制作前，要充分把握三个研发原则：（1）正确性原则。就是说制作出来的多媒体课件中的内容一定是正确的，不能犯低级的常识性错误。内容错误或不准确，哪怕只是一点点，也必将导致“误工误时误人子弟”，本质上也预示着一名老师的责任心和对知识的严谨程度，小视不得。所以，当课件制作完毕后，一定要将课件内容仔细核对三遍以上，要经得起师生群和课堂教学效果的考量，准确无误后再实践到课堂。（2）科学性原则。所谓科学性原则就是制作出来的课件要符合教育学、心理学的规律。不仅包括科学划分选题内容，使课件内容不多不少正好够用，又包括合理取舍多媒体素材，选取最能表现教学内容的方式方法；还包括合理编排课件内容的顺序，要是课件内容的顺序符合教学规律和学生的学习进程。（3）艺术性原则。音乐属于艺术的范畴，做出来的音乐课件也要讲究艺术，具有美感。首先，注意色彩的运用。一个课件一般来说应当根据内容选择一个主色调，课件中的颜色在主色调的基础上加上一些深浅的变化。一般来说屏幕上的颜色最好不要超过四种。其次，注意构图，构图要给人以稳定感、匀称感，要疏密有致，美观大方，并注意页边要预留空白。第三，注意字体、字号。字体尽量选择常用的字体，不至于出现因换了电子教学平台而找不着相应字体进而导致显示效果不佳的尴尬。字号大小要适中，要考虑到能让后座的学生不费劲就看得很清楚。当然，字号也不能太大，而使得屏幕上的信息量减少。第四，动画特效要适中。过多的动画特效客观上分散了学生的注意力，课堂效果并不见得理想。第五，风格一致性原则。也就是说多个部分之间构图搭配、字体字形、菜单模式、按钮风格和位置布局等编排要素要保持风格的一致性，不要杂乱无章。
好的多媒体课件使用起来上手易得，但是要达到好的效果，还是要体现细节背后的品质。（1）注意调整好投影的位置、焦距，要保证所有的学生都能看得见、看得清楚。（2）注意音效和音量的适度。要让所有的学生都能听得清楚，又不感到刺耳。（3）播放进度和切换速度要适中，这是个教学活动实效性体验的问题。很多老师在采用了课件教学之后，因为节省了书写时间，所以播放速度往往过快，导致学生抄笔记跟不上速度，思维跟不上课节进度，从而导致课堂教学效果的低能。（4）意外情况要有前期的备课预案。比如说对于软件操作失误、计算机死机、临时停电等突发情况，事先要有准备一两套应对策略。
二、音乐教师要把握网络化课堂教学的原则和特点，充分储备远程教学资源，创建音乐资源库建设。
音乐教学中有很多音乐资源，如图片、磁带、CD或者是VCD、录像带等，在使用时就存在很大的问题：首先，占用了大量空间；其次，有使用寿命，不便于长期保存；再者，找起来麻烦，不便于检索。而多媒体教学平台具有储存容量大、运算速度快、有智能策略等特点，从而很容易地解决以上问题。
先说大量储存的问题。现在的多媒体电脑有很大的储存空间。检测设电脑的硬盘大小为80G，采用MP3压缩格式，存放上千张CD的内容也绰绰有余。另外，通常的图片、照片等图文资料（纸质媒介）可以通过扫描输入电脑，磁带、VCD等形成音像资料，转化为数字媒介，进而存储到电子设备中。我们还可以从互联网上获取音乐教学相关的数字资源存入教师机中备用。
再说存储的安全性问题。我们把大量的音乐教学资源存入电脑，万一电脑死机、设备损坏或资源中毒等意外事件致使音乐教学资源丢失怎么办？只要我们准备一块移动硬盘（U盘或存储卡设备）做个资料备份，就可以妥善解决此类问题。
最后说说网络信息归档的问题。机算机网络具有强大的信息搜索功能，但是，检索到的信息资源，如果我们杂乱无章地摆放到教师机里，使用调取时，就有种大海捞针的困惑，为了更好的进行教学资源归类，我们应该规范我们的网络教学资源，比如，整理出系统性和组织性强的文件夹或电子公文包，分门别类地存放我们各种各类的电子教学素材。比方说，按课堂形式划分，可以把资源分为音乐欣赏、歌唱、音乐知识和活动三类；按素材性质我们可以把音乐教学资源划分为图、文、声、像四类；按存储格式我们可以把音乐划分为MP3、W、MIDE等三类。每一类可以按照其特有的性质进行更进一步的细分，这样层层设置后，使用起来就
1．使用电子邮件，回答学生提出的问题；
2．建立音乐网站，提供音乐知识和音乐课件；
3．建立FTP下载站点，提供常用音乐资源下载；
4．建设音乐论坛，为音乐爱好者建立一个网上虚拟社区。
摘要：当下，计算机技术和互网络技术是新型技术革命中的核心技术，在各行业领域中得到了广泛应用。教育行业与新型技术的融合，对传统课堂教学将必然产生影响巨大、意义深远的变革，并逐渐形成一个教育教学的新模式——基于CAI（计算机辅助教学）和多媒体环境下的开放式网络化课堂。其中，多媒体技术作为一枝前沿奇葩，在音乐教学领域中崭露头角，充分贯彻到一线教学实践中。具体体现为对学生的美育品鉴、感性理解、广域想象、课堂表现、艺术创造等综合能力的提升。
关键词：远程网络；课堂教学；开放式教学平台
在素质教育代替应试教育的今天，音乐学科教学由于其对于提升学生的审美意识和综合素质有积极的能动作用而愈发受到青睐和重视，如何运用好计算机辅助教学和网络化资源融合为音乐课堂教学怎么写作成为我们音乐老师深入探讨的科研话题。通过不断的实践和创新，我有如下浅显的体会，发文的初衷是渴盼与同仁共同研磨交流，个中不足祈望斧正：
一、 音乐教师要用好计算机辅助教学功能，依托多媒体技术和网络技术，提升教师综合素养和课堂教学效果。
1．开展计算机辅助教学是体现综合素质教育的现代教学理念的需要。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般能记住65%。在音乐课上运用多媒体技术，既能通过声音满足学生的听觉享受，又可以通过图像、视频来满足学生看的视觉享受，更好地理解抽象的音乐形象，从而提高学生对音乐欣赏的认识；还可以适当增加音乐课堂容量，增进学生对音乐教学的深入认识，激发学生的学习兴趣。
2．音乐教师要有“磨刀不费砍柴工”的教研心态，潜心挖掘教学素材并开发制作多媒体课件。俗话讲，好钢用在刀刃上，制作多媒体课件最重要的不是技术，而是选题。制作音乐多媒体课件时，应慎重考虑选取那些最能体现本节课的教学目标、轻松解决教学难点、达到最好课堂效果的课件素材。
课件制作前，要充分把握三个研发原则：（1）正确性原则。就是说制作出来的多媒体课件中的内容一定是正确的，不能犯低级的常识性错误。内容错误或不准确，哪怕只是一点点，也必将导致“误工误时误人子弟”，本质上也预示着一名老师的责任心和对知识的严谨程度，小视不得。所以，当课件制作完毕后，一定要将课件内容仔细核对三遍以上，要经得起师生群和课堂教学效果的考量，准确无误后再实践到课堂。（2）科学性原则。所谓科学性原则就是制作出来的课件要符合教育学、心理学的规律。不仅包括科学划分选题内容，使课件内容不多不少正好够用，又包括合理取舍多媒体素材，选取最能表现教学内容的方式方法；还包括合理编排课件内容的顺序，要是课件内容的顺序符合教学规律和学生的学习进程。（3）艺术性原则。音乐属于艺术的范畴，做出来的音乐课件也要讲究艺术，具有美感。首先，注意色彩的运用。一个课件一般来说应当根据内容选择一个主色调，课件中的颜色在主色调的基础上加上一些深浅的变化。一般来说屏幕上的颜色最好不要超过四种。其次，注意构图，构图要给人以稳定感、匀称感，要疏密有致，美观大方，并注意页边要预留空白。第三，注意字体、字号。字体尽量选择常用的字体，不至于出现因换了电子教学平台而找不着相应字体进而导致显示效果不佳的尴尬。字号大小要适中，要考虑到能让后座的学生不费劲就看得很清楚。当然，字号也不能太大，而使得屏幕上的信息量减少。第四，动画特效要适中。过多的动画特效客观上分散了学生的注意力，课堂效果并不见得理想。第五，风格一致性原则。也就是说多个部分之间构图搭配、字体字形、菜单模式、按钮风格和位置布局等编排要素要保持风格的一致性，不要杂乱无章。
好的多媒体课件使用起来上手易得，但是要达到好的效果，还是要体现细节背后的品质。（1）注意调整好投影的位置、焦距，要保证所有的学生都能看得见、看得清楚。（2）注意音效和音量的适度。要让所有的学生都能听得清楚，又不感到刺耳。（3）播放进度和切换速度要适中，这是个教学活动实效性体验的问题。很多老师在采用了课件教学之后，因为节省了书写时间，所以播放速度往往过快，导致学生抄笔记跟不上速度，思维跟不上课节进度，从而导致课堂教学效果的低能。（4）意外情况要有前期的备课预案。比如说对于软件操作失误、计算机死机、临时停电等突发情况，事先要有准备一两套应对策略。
二、音乐教师要把握网络化课堂教学的原则和特点，充分储备远程教学资源，创建音乐资源库建设。
音乐教学中有很多音乐资源，如图片、磁带、CD或者是VCD、录像带等，在使用时就存在很大的问题：首先，占用了大量空间；其次，有使用寿命，不便于长期保存；再者，找起来麻烦，不便于检索。而多媒体教学平台具有储存容量大、运算速度快、有智能策略等特点，从而很容易地解决以上问题。
先说大量储存的问题。现在的多媒体电脑有很大的储存空间。检测设电脑的硬盘大小为80G，采用MP3压缩格式，存放上千张CD的内容也绰绰有余。另外，通常的图片、照片等图文资料（纸质媒介）可以通过扫描输入电脑，磁带、VCD等形成音像资料，转化为数字媒介，进而存储到电子设备中。我们还可以从互联网上获取音乐教学相关的数字资源存入教师机中备用。
再说存储的安全性问题。我们把大量的音乐教学资源存入电脑，万一电脑死机、设备损坏或资源中毒等意外事件致使音乐教学资源丢失怎么办？只要我们准备一块移动硬盘（U盘或存储卡设备）做个资料备份，就可以妥善解决此类问题。
最后说说网络信息归档的问题。机算机网络具有强大的信息搜索功能，但是，检索到的信息资源，如果我们杂乱无章地摆放到教师机里，使用调取时，就有种大海捞针的困惑，为了更好的进行教学资源归类，我们应该规范我们的网络教学资源，比如，整理出系统性和组织性强的文件夹或电子公文包，分门别类地存放我们各种各类的电子教学素材。比方说，按课堂形式划分，可以把资源分为音乐欣赏、歌唱、音乐知识和活动三类；按素材性质我们可以把音乐教学资源划分为图、文、声、像四类；按存储格式我们可以把音乐划分为MP3、W、MIDE等三类。每一类可以按照其特有的性质进行更进一步的细分，这样层层设置后，使用起来就
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非常方便。三、音乐老师应充分利用机算机网络功能和开放式教学交互平台，开展网络课余教学。
现在计算机网络技术发展很快，宽带网已经普及，电脑已进入寻常百姓家。依靠每周一次的音乐课堂教学对那些爱好音乐的学生是远远不够的，那么音乐老师就可以利用计算机网络在课余时间进行网络教学的尝试。以下提供几种有益的教学尝试：1．使用电子邮件，回答学生提出的问题；
2．建立音乐网站，提供音乐知识和音乐课件；
3．建立FTP下载站点，提供常用音乐资源下载；
4．建设音乐论坛，为音乐爱好者建立一个网上虚拟社区。