本站原创
在知识经济迅猛发展的今天，为了适应社会，我们必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式，推动教育发展，其中转变学生的学习方式是重要内容和特点之一.在化学教学中，教师应让学生处于主体地位，促使学生主动学习，并养成良好的多思和释疑的好习惯.本文阐述了高中化学教学中如何培养学生自主学习的能力.
主动学习是一种自主的学习状态，在没有人布置安排下，自己主动安排时间，是一种自主的行动，是一种发自内心的求知.主动学习不但有利于学习能力的培养，也是学生的学习方式.
在传统教学中，忽视学生对知识产生和发展过程的认识以及科学方法的培养，忽视学生主体地位，忽视学生自主学习能力的培养.传统的教学习惯仍然在很大程度上影响着教师的教学，激烈的升学竞争和应试思想形成这种学习方式和教学行为.在教学中，学生是学习的主体，学生的发展取决于主体意识的形成与参与能力的培养.
新课程已在全国各地全面启动，学生的学习方式的转变是课程改革的重要方面，所以在化学教学中培养学生的自主学习能力是有必要的.
动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部动态，是行为的直接原因和内部动力.学生的学习只靠外力来强迫命令，而没有内在的动力，则很难持久.兴趣是人积极探究事物的认识倾向，兴趣是人力求接近、认识、获得某些事物并带有情绪色彩的意识，培养求知兴趣是激发主动学习动机的前提.稳定的兴趣能使认识过程的心理活动积极化、记忆得到加强、想象力更加丰富、观察更加敏锐.学生有了兴趣就会主动探寻，深入研究，提高智力活动的效能.所以，欲调动学生的学习主动性就要激发其学习动机.学生的学习动机产生于需要，是学生学习积极性的源泉.
化学知识与生产和生活紧密相联.在教材中知识和实际生活、生产的联系，开阔学生的眼界，培养学生的学习兴趣.在化学教学中创设问题情境，可以激发和促进学生的情感活动，能够提供丰富的学习素材，促进学生的认知活动和实践活动，有效地改善教与学.学生学习动机的形成及发展其实是心理需要的唤起和形成.学习动机的形成受一定的主观和
2．明确学习目标，培养学生主动学习
学习动机是直接推动学生学习的动力.它主要表现在学习目的上，一个没有学习目的的人，在学习上是没有主动性、自觉性、进取性的.学习目标会把学生的学习行为指向到与目标有关的活动上，从而可以避免那些与学习目标无关的活动.有了目标的学习行为，才能取得满意的结果.教师应以平等的参与者身份帮助学生制定适当的教学目标.目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动.适当的学习目标，能够促进学生的自主学习.学生参与目标的选择，能够提高学生的学习成绩，能够通过影响个体对目标的承诺来影响成绩，能够影响学生对自己学习潜能的认识.
3．培养学生主动学习的习惯
学生要将兴趣持久，就要习惯成自然，在课内主动学习化学，在课外完成作业，主动巩固知识，还能在生活中观察、体会化学.教师将预习引入课堂教学过程是针对初中知识课容量相对较小、相对较容易的特点，不断探索形成的.学生应认真完成老师安排的预习作业，主动增加预习内容；预习时，会用工具书解答疑难，归纳提出疑难问题，独立思考掌握基础知识；上课时，主动请教，积极展示学习成果，虚心接受他人意见和建议，能与人合作，在合作中能积极提出自己的意见和建议；等等.如果学生能够在自主的学习实践中，渐渐领悟、习得、积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，就会使他们终身受益.
4．以实验为载体，培养和激发学生主动求知的兴趣
化学是一门以实验为主的基础科学，化学实验则是化学学科的灵魂，它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口，还拥有许多趣味性实验和丰富的化学史料，可以使教学过程生动活泼.在教学中，教师应以实验为载体，有意识地创设情境，让学生主动参与，实现自主学习.化学课程改革中特别强调实验探究，敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技能是学生创新思维、创造实践的根基，是培养学生自学能力、探究能力、创新能力的有效途径.
一、培养学生主动学习的意义
主动学习是学生的一种积极的学习状态，是人们所说的“愿学”，学生将学习视为自己乐意去做的事，而不需要他人的督促.主动学习是一种自主的学习状态，在没有人布置安排下，自己主动安排时间，是一种自主的行动，是一种发自内心的求知.主动学习不但有利于学习能力的培养，也是学生的学习方式.
二、培养学生主动学习的必要性
新课标的顺利实施，实现教师角色的根本性转变，教师树立全新的课程理念，培养学生主动学习.在传统教学中，忽视学生对知识产生和发展过程的认识以及科学方法的培养，忽视学生主体地位，忽视学生自主学习能力的培养.传统的教学习惯仍然在很大程度上影响着教师的教学，激烈的升学竞争和应试思想形成这种学习方式和教学行为.在教学中，学生是学习的主体，学生的发展取决于主体意识的形成与参与能力的培养.
新课程已在全国各地全面启动，学生的学习方式的转变是课程改革的重要方面，所以在化学教学中培养学生的自主学习能力是有必要的.
三、高中化学教学中培养学生自主学习的能力
1．唤醒及培养学生学习的动机动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部动态，是行为的直接原因和内部动力.学生的学习只靠外力来强迫命令，而没有内在的动力，则很难持久.兴趣是人积极探究事物的认识倾向，兴趣是人力求接近、认识、获得某些事物并带有情绪色彩的意识，培养求知兴趣是激发主动学习动机的前提.稳定的兴趣能使认识过程的心理活动积极化、记忆得到加强、想象力更加丰富、观察更加敏锐.学生有了兴趣就会主动探寻，深入研究，提高智力活动的效能.所以，欲调动学生的学习主动性就要激发其学习动机.学生的学习动机产生于需要，是学生学习积极性的源泉.
化学知识与生产和生活紧密相联.在教材中知识和实际生活、生产的联系，开阔学生的眼界，培养学生的学习兴趣.在化学教学中创设问题情境，可以激发和促进学生的情感活动，能够提供丰富的学习素材，促进学生的认知活动和实践活动，有效地改善教与学.学生学习动机的形成及发展其实是心理需要的唤起和形成.学习动机的形成受一定的主观和
摘自：本科毕业论文模板www.udooo.com
客观因素制约，从客观条件来看，主要包括学校教育、家庭教育和社会环境等方面.2．明确学习目标，培养学生主动学习
学习动机是直接推动学生学习的动力.它主要表现在学习目的上，一个没有学习目的的人，在学习上是没有主动性、自觉性、进取性的.学习目标会把学生的学习行为指向到与目标有关的活动上，从而可以避免那些与学习目标无关的活动.有了目标的学习行为，才能取得满意的结果.教师应以平等的参与者身份帮助学生制定适当的教学目标.目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动.适当的学习目标，能够促进学生的自主学习.学生参与目标的选择，能够提高学生的学习成绩，能够通过影响个体对目标的承诺来影响成绩，能够影响学生对自己学习潜能的认识.
3．培养学生主动学习的习惯
学生要将兴趣持久，就要习惯成自然，在课内主动学习化学，在课外完成作业，主动巩固知识，还能在生活中观察、体会化学.教师将预习引入课堂教学过程是针对初中知识课容量相对较小、相对较容易的特点，不断探索形成的.学生应认真完成老师安排的预习作业，主动增加预习内容；预习时，会用工具书解答疑难，归纳提出疑难问题，独立思考掌握基础知识；上课时，主动请教，积极展示学习成果，虚心接受他人意见和建议，能与人合作，在合作中能积极提出自己的意见和建议；等等.如果学生能够在自主的学习实践中，渐渐领悟、习得、积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，就会使他们终身受益.
4．以实验为载体，培养和激发学生主动求知的兴趣
化学是一门以实验为主的基础科学，化学实验则是化学学科的灵魂，它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口，还拥有许多趣味性实验和丰富的化学史料，可以使教学过程生动活泼.在教学中，教师应以实验为载体，有意识地创设情境，让学生主动参与，实现自主学习.化学课程改革中特别强调实验探究，敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技能是学生创新思维、创造实践的根基，是培养学生自学能力、探究能力、创新能力的有效途径.