阐述中学美术课中线造型教学

在造型艺术中，线造型一直被认为是造型艺术的基础，是搜集和积累素材的重要手段。线造型不仅表现了自然界中种种美的因素，更重要的是倾注了作者的气质、修养、爱好、个性，洋溢着作者特有的和体验。线造型要求在短时间内，以简练的线条概括的画出对象的形态、动态、神态，线造型能记录形象、培养作者敏锐的观察力和高度概括能力。
本人在长期的中学美术教学中发现：多数学生缺乏迅速扑捉形体的能力，面对形体无从下手，画不出来。同时很多学生观察力迟钝，想象力缺乏，因此，无法在线造型中概括、取舍、变换。在中学美术教学中，要迅速提高学生的线造型能力，必须注意以下几点：

一、实地观察选择性表现

线造型的表现对象极为广泛，选择性较强。上到山石树林、树木，下到小溪、羊圈、农具，都是线造型表现的内容。同时线造型表现手法多样，生动逼真，易于掌握，用简单的工具就能随心所欲的表现。中学美术课中的线造型教学应加强对人物、静物表现方法和绘画技巧的练习，它是对造型意识和造型表达综合能力的培养，用简练的线条就能表达自己对客观世界自然的、强烈的、真实的感受。
在实际教学中，还应该把学生带到大自然中去感受、观察、发现自然美，以挖掘他们对自然的热爱，领悟艺术真谛。在实际教学中引导学生对自然界进行敏锐的观察与感受，注重培养学生对自然美的敏锐观察力，从而能使学生对繁琐的自然景物进行主观的组织、整理、取舍、概括，进一步锻炼了学生深入塑造形体，刻画对象的能力。

二、选景与构图

在中学美术教学中，应该注重培养学生感受美、发现美的能力。由于写生中的景物繁杂而又琐碎，所以在写生之前，根据自己的审美感受选取具有形式美感和视觉冲击力的景物。选景是写生的前提和基础，选得好景，才能触景生情，以情感人。在这方面要对学生多做指导把学生的目光拉回到近处，从杂乱的、不易表现的、宏观的自然景物上回到单一的事物上，先不画大的场面，而画单个的树和石头，画破的茅屋、古城堡及日常用具，从而表达以小看大的效果。

摘自：毕业论文免费下载www.udooo.com

选景后进行构图，所谓的构图是指画面的组织机构，是作者根据对客观景物的观察和感受，通过立意来组织画面。构图要符合形式美的法则，一幅线造型作品要富有艺术性必须包含相互的对立关系，如形和意，主和次，虚和实，动和静，疏和密，大和小，曲和直，前和后，高和低等。这些关系被组织到画面中，就形成了形意相连，主次相应，虚实相生，动静相衬，疏密相间等关系。

三、艺术处理及创造性

通过选景与构图，我们对景物已经有了新的了解，在进一步的刻画中还要进行概括、取舍、夸张、强化，强调学生主观情感的流露。使同学们的目光不仅停留在对景物感觉的简略概括上，而且要把画面经营的更丰富些。既有对象较深入的刻画，又有一定的美学价值，体现出有个性的创造精神。在中学的美术教学中，要充分发挥学生的创造性。

四、线条的运用

线造型最基本、最常见的手法是线条，线具有鲜明、灵活、生动、多变的艺术性。不同的用笔方式，线条会产生不同的视觉感受。线条在画家的笔下，不仅完成着画家所构思的图象，同时，自身丰富多变的形态就是一种美的组合。线条有粗细变化、长短变化、曲直变化、急缓变化、软硬变化、虚实变化等。在实际教学中，应当充分利用这些变化，这样，学生画出的作业才富有艺术魅力。
线造型能把每天发生的感人事、人物、场面，迅速积累下来，这样也逼着学生锻炼了构图能力。通过一段时间的训练，学生手头功夫提高了，就能够充分利用构图法则，进行大胆的取舍、添加、夸张。从而使画面更丰富，内容更富有生活化。
长期进行线造型基本功训练，还培养了我们的造型能力。为以后的创作打下坚实的基础。因此，线造型训练是不容忽视的一项重要艺术内容。